The sample of the study constituted

The sample of the study constituted of grade 7 (N=432) and grade 11 (N=491) students of 19
elementary and 21 secondary schools in Hungary. The sample is representative regionally
representative of the southern region of the Hungarian Great Plains regarding school types.
The research was conducted in March and April, 2010 and used the developed versions
of the instruments previously applied in other studies (Kinyó, 2008; Kinyó & Tóth, 2010),
which means that the applied complex instrument was the outcome of a several year long
development process. This complex instrument consisted of a questionnaire and a test, 138
items altogether. The battery was based on the most significant Hungarian and international
studies in the field (IEA Cived, 1999; „Iskola és Társadalom 2008” research, Flanagan,
Syvertsen & Stout, 2007), which were used as sources, however, no adapted equivalent
versions of the source instruments were applied

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่างของการศึกษาทะลักเกรด 7 (N = 432) และเกรด 11 นักเรียน (N = 491) 19 ระดับประถมศึกษา และ 21 โรงเรียนมัธยมในประเทศฮังการี ตัวอย่างเป็นตัวแทนระดับภูมิภาค ตัวแทนของภาคของฮังการีรทราบเกี่ยวกับชนิดของโรงเรียนการวิจัยได้ดำเนินการในเดือนมีนาคมและเมษายน และใช้รุ่นพัฒนา เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาอื่น ๆ (Kinyó, 2008 ก่อนหน้านี้ Kinyó & Tóth, 2010), ซึ่งหมายความ ว่า เครื่องมือซับซ้อนใช้ได้ผลหลายปียาว กระบวนการพัฒนา เครื่องมือที่ซับซ้อนนี้ประกอบด้วยแบบสอบถามและการทดสอบ 138 สินค้ากัน แบตเตอรี่ขึ้น ในฮังการีที่สำคัญ และต่างประเทศ ศึกษาในฟิลด์ (IEA Cived, 1999 "Iskola és Társadalom 2008" วิจัย ฟลานาแกน Syvertsen และสเตาท์ 2007), ซึ่งถูกใช้เป็นแหล่งที่มา อย่างไรก็ตาม เทียบเท่ากับไม่ดัดแปลง ใช้รุ่นเครื่องมือแหล่งข้อมูล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตัวอย่างของการศึกษาประกอบด้วยชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 (จำนวน = 432) และเกรด 11 (จำนวน = 491) นักเรียนจาก 19
21 ประถมศึกษาและมัธยมศึกษาในฮังการี กลุ่มตัวอย่างเป็นตัวแทนในระดับภูมิภาค
เป็นตัวแทนของภาคใต้ของฮังการี Great Plains เกี่ยวกับประเภทโรงเรียน.
การวิจัยได้ดำเนินการในเดือนมีนาคมและเมษายน 2010 และใช้รุ่นพัฒนา
ของเครื่องมือที่ใช้ก่อนหน้านี้ในการศึกษาอื่น ๆ (Kinyó 2008; Kinyó & Tóth 2010),
ซึ่งหมายความว่าตราสารที่ซับซ้อนมาใช้เป็นผลที่ได้จากหลายปี
ในการพัฒนา นี้เครื่องมือที่ซับซ้อนประกอบด้วยแบบสอบถามและการทดสอบ 138
รายการโดยสิ้นเชิง แบตเตอรี่อยู่บนพื้นฐานที่สำคัญที่สุดของฮังการีและต่างประเทศ
การศึกษาในสาขา (IEA CIVED 1999; "Iskola ésTársadalom 2008" วิจัยฟลานาแกน,
Syvertsen & อ้วน, 2007) ซึ่งใช้เป็นแหล่งที่มา แต่ปรับตัวไม่เทียบเท่า
รุ่น แหล่งที่มาของการใช้เครื่องมือที่ถูกนำมาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษา คือ เกรด 7 ( n = 432 ) และเกรด 11 ( n = 491 ) นักเรียนของโรงเรียนประถมและโรงเรียนมัธยม 19
21 ในฮังการี ตัวอย่างที่เป็นตัวแทนในระดับภูมิภาค
ตัวแทนของภาคใต้ของฮังการี Great Plains เกี่ยวกับประเภทของโรงเรียน
วิจัยในเดือนมีนาคม และเดือนเมษายน 2553 และใช้พัฒนารุ่น
ของเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาอื่น ๆก่อนหน้านี้ ( kiny ó , 2008 ; kiny ó& T ó th , 2010 ) ,
ซึ่งหมายความ ว่า ใช้เครื่องมือที่ซับซ้อน คือ ผลของกระบวนการพัฒนานาน
ปีหลาย เครื่องมือที่ซับซ้อนนี้ประกอบด้วยแบบสอบถามและแบบทดสอบ 138
รายการทั้งหมด แบตเตอรี่ขึ้นอยู่กับมากที่สุดอย่างฮังการีและการศึกษานานาชาติ ( IEA cived
ในทุ่งนา ,2542 ; „ iskola é s t . kgm rsadalom 2008 " การวิจัย ฟลานาแกน &อ้วน
syvertsen , 2007 ) , ซึ่งถูกใช้เป็นแหล่งข้อมูล แต่ไม่มีการปรับเทียบเท่า
รุ่นแหล่งที่ใช้เป็นเครื่องมือ