Ho2 There is no significant differe

Ho2 There is no significant difference with regard to the practice of negative reinforcement approach by teachers in the form of scolding on students that display disruptive behaviours based on teachers’ years of teaching experience.
Table 15 demonstrates the difference in the mean scores of negative reinforcement approach in the form of scolding practiced in classroom by teachers based on the teachers’ years of teaching experience. Based on the one-way ANOVA test performed, it was noted that F=7.894, p (0.000) < 0.05. Therefore, Ho2 was rejected as the p-value was significant. This indicated that there was a significant difference with regard to the practice of negative reinforcement approach by teachers in the form of scolding on students that display disruptive behaviours based on teachers’ years of teaching experience.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Ho2 ได้ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับการปฏิบัติตามวิธีการเสริมแรงลบโดยครูในรูปแบบของดุในนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมขวัญจากปีครูสอนตาราง 15 แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างของคะแนนเฉลี่ยของวิธีการเสริมแรงเชิงลบในรูปแบบของฝึกฝนในห้องเรียน โดยยึดปีที่ครูสอนครูดุ ขึ้นอยู่กับการทดสอบการวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทางเดียวที่ดำเนินการ มันถูกบันทึกไว้ว่า F = 7.894, p (0.000) < 0.05 ดังนั้น Ho2 ถูกปฏิเสธเป็นสำคัญค่า p ระบุว่า มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับการปฏิบัติตามวิธีการเสริมแรงลบโดยครูในรูปแบบของดุในนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมขวัญจากปีครูสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Ho2 ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญเกี่ยวกับการปฏิบัติของวิธีการเสริมแรงเชิงลบโดยครูในรูปแบบของดุนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมก่อกวนขึ้นอยู่กับปีครูของประสบการณ์การเรียนการสอน.
เป็นตารางที่15 แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างในค่าเฉลี่ยของวิธีการเสริมแรงเชิงลบ ในรูปแบบของดุปฏิบัติในห้องเรียนโดยครูขึ้นอยู่กับปีที่ผ่านมาครูประสบการณ์การสอน ขึ้นอยู่กับทางเดียวการทดสอบ ANOVA ดำเนินการมันก็ตั้งข้อสังเกตว่า F = 7.894, P (0.000) <0.05 ดังนั้น Ho2 ถูกปฏิเสธเป็น p-value อย่างมีนัยสำคัญ แสดงให้เห็นว่ามีความแตกต่างในเรื่องเกี่ยวกับการปฏิบัติของวิธีการเสริมแรงเชิงลบโดยครูในรูปแบบของดุนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมก่อกวนขึ้นอยู่กับปีของครูประสบการณ์ในการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ho2 ไม่มีความแตกต่างกันในเรื่องการปฏิบัติวิธีการเสริมแรงทางลบ โดยครูในรูปแบบของดุนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมก่อกวนตามครูประสบการณ์การสอน .
ตารางที่ 15 แสดงให้เห็นถึงความแตกต่างของค่าเฉลี่ยของคะแนนลบเสริมแนวคิดในรูปแบบของดุท่า ในชั้นเรียนที่ครูตามครูประสบการณ์การสอน โดยใช้การวิเคราะห์ความแปรปรวนแบบทดสอบ มันเป็นข้อสังเกตว่า F = 7.894 , P ( 0.000 ) < 0.05 ดังนั้น ho2 ถูกปฏิเสธเป็นและสำคัญนี้ พบว่า มีความแตกต่างกันในเรื่องการปฏิบัติวิธีการเสริมแรงทางลบ โดยครูในรูปแบบของดุนักเรียนที่แสดงพฤติกรรมก่อกวนตามครูประสบการณ์การสอน