Third, based on this analysis, we i

Third, based on this analysis, we identify individual student characteristics that
offer a more coherent explanation for why and how multimedia students learn differently: affection, prior knowledge, metacognition, and cognitive synergy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สาม เราจากการวิเคราะห์นี้ ระบุลักษณะของนักเรียนแต่ละที่เสนอคำอธิบายที่สอดคล้องยิ่งสำหรับเหตุผล และมัลติมีเดียเรียนแตกต่างกัน: ความรัก รู้ metacognition และพลังทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สามจากการวิเคราะห์นี้เราระบุลักษณะนักเรียนเป็นรายบุคคลที่
มีคำอธิบายที่เชื่อมโยงกันมากขึ้นสำหรับสาเหตุและวิธีการที่นักเรียนได้เรียนรู้มัลติมีเดียที่แตกต่างกัน: ความรัก, ความรู้ก่อน, อภิปัญญาและพลังทางปัญญา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สาม , ตามการวิเคราะห์นี้เราระบุบุคคลผู้เรียนว่าเสนอคำอธิบายที่สอดคล้องกันมากขึ้นว่าทำไมเรียนมัลติมีเดียต่าง ความรัก ความรู้ การรับรู้ ก่อน และผล