This study examines the effect of r

This study examines the effect of reducing the seat time of a large lecture chemistry class by two-thirds and conducting it in an active learning classroom rather than a traditional amphitheater. To account for the reduced lecture, didactic content was recorded and posted online for viewing outside of the class- room. A second experimental section, also in a blended and flipped format, was examined the following semester as a replication. To measure student subject-matter learning, we used a standardized multiple- choice exam, and to measure student perceptions of the classroom, we used a validated survey instru- ment. Our findings demonstrated that in an active learning classroom, student faculty contact could be reduced by two-thirds and students achieved learning outcomes that were at least as good, and in one comparison significantly better than, those in a traditional classroom. Concurrently, student perceptions of the learning environment were improved. This suggests that pedagogically speaking, active learning classrooms, though they seat fewer students per square foot, are actually a more efficient use of physical space.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบผลของการลดเวลานั่งเรียนเคมีขนาดใหญ่บรรยาย โดยสองในสาม และทำในห้องเรียนการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่แทนที่เป็นแอมฟิเทียเตอร์แบบดั้งเดิม การบัญชีสำหรับการบรรยายที่ลดลง พลวัตเนื้อหาถูกบันทึก และลงรายการบัญชีออนไลน์ดูภายนอกห้องเรียน ทดลองส่วนที่สอง ยังในรูปแบบผสมผสานและ flipped ได้ตรวจสอบภาคการศึกษาต่อไปนี้เป็นการจำลองแบบ การประเมินนักเรียนสาระการเรียนรู้ เราใช้สอบหลายตัวเลือกมาตรฐาน และวัดภาพลักษณ์คอร์รัปชันนักเรียนของห้องเรียน เราใช้การตรวจสำรวจ instru-ติดขัด findings ของเราแสดงว่า ในห้องเรียนการเรียนรู้การใช้งาน ติดต่อคณะนักเรียนอาจลดลง โดยสองในสาม และนักเรียนบรรลุผลการเรียนรู้ที่มีน้อย เป็นดี และ significantly หนึ่งเปรียบเทียบดีกว่า ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม พร้อม แนวนักเรียนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ได้ดีขึ้น แนะนำ pedagogically พูด งานเรียนรู้ห้องเรียน แม้ว่าพวกเขาที่นั่งนักเรียนน้อยลงต่อตารางฟุต จริงมีมากกว่า efficient ใช้พื้นที่จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษานี้เป็นการศึกษาผลของการลดเวลาที่นั่งของชั้นเคมีบรรยายขนาดใหญ่โดยสองในสามและการดำเนินการในการเรียนรู้ในห้องเรียนที่ใช้งานมากกว่าอัฒจันทร์แบบดั้งเดิม การบัญชีสำหรับการบรรยายลดเนื้อหาการสอนจะถูกบันทึกและโพสต์ออนไลน์สำหรับการดูนอกห้องเรียน ส่วนการทดลองที่สองยังอยู่ในรูปแบบ ipped ผสมและชั้นได้รับการตรวจสอบภาคการศึกษาต่อไปนี้การจำลองแบบ การวัดการเรียนรู้ของนักเรียนเรื่องของเราใช้การสอบทางเลือกการซ้อนมาตรฐานและการวัดการรับรู้ของนักเรียนในห้องเรียนเราใช้การสำรวจตรวจสอบเครื่องไม้เครื่องมือ ไฟ ndings ของเราแสดงให้เห็นว่าในห้องเรียนการเรียนรู้การใช้งานนักศึกษาติดต่อคณะอาจจะลดลงโดยสองในสามและนักเรียนที่ประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ที่มีผลอย่างน้อยเป็นที่ดีและในการเปรียบเทียบนัยสำคัญ Fi ด้วยกันดีกว่าผู้ที่อยู่ในห้องเรียนแบบดั้งเดิม ในขณะเดียวกันการรับรู้ของนักเรียนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่ได้รับการปรับปรุง นี้แสดงให้เห็นว่าการพูด pedagogically ห้องเรียนการเรียนรู้การใช้งานแม้ว่าพวกเขาจะนั่งนักเรียนน้อยลงต่อตารางฟุตเป็นจริงการใช้ไฟเพียงพอ EF มากขึ้นของพื้นที่ทางกายภาพ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาถึงผลของการลดเวลาที่นั่งขนาดใหญ่ เคมีบรรยายชั้นเรียนโดยสองในสามและดำเนินการในชั้นเรียนเรียนมากกว่าอัฒจันทร์แบบดั้งเดิม บัญชีสําหรับการสอนคำสอนและเนื้อหาที่ถูกโพสต์ออนไลน์สำหรับการรับชมด้านนอกของห้อง - ห้อง ส่วนที่สอง การทดลอง นอกจากนี้ในการผสมและรูปแบบfl ipped ,ตรวจสอบภาคต่อไปนี้เป็นซ้ำ เพื่อวัดการเรียนรู้ของนักเรียน เราใช้มาตรฐานหลาย เลือกสอบ และเพื่อวัดความคิดเห็นของนักเรียนในชั้นเรียน เราเคยผ่านชุดอุปกรณ์สำรวจ - ment ndings จึงของเราแสดงให้เห็นว่าในชั้นเรียนการเรียนรู้การใช้งานติดต่อคณะนักเรียนอาจจะลดลง โดยสองในสาม และนักเรียนได้ผลการเรียนที่อย่างน้อยที่สุดเป็นดี และหนึ่งใน signi จึงลดลงอย่างมีนัยสําคัญเมื่อเปรียบเทียบดีกว่า ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม ส่วนการรับรู้สภาพแวดล้อมในการเรียนของนักเรียนดีขึ้น นี้แสดงให้เห็นว่า pedagogically พูด ปราดเปรียว การเรียนรู้ ห้องเรียนถึงแม้ว่าพวกเขาที่นั่งนักเรียนน้อยลงต่อตารางฟุตเป็นจริงมากขึ้น จึง cient EF ใช้พื้นที่ทางกายภาพ .