Based on the triangle mentioned by

Based on the triangle mentioned by Johnstone (1991, above), there are three domains in chemistry that are
related to each other. These are the macroscopic domain, which is tangible, edible and visible; the microscopic
domain, which includes the molecular, atomic and kinetic parts; and lastly symbolic or representational chemistry,
including the use of symbols, equations, stoichiometry and mathematics. Because of this complexity in the nature of
chemistry knowledge, students find it hard to study all three levels at the same time. Research has revealed that the
part of chemistry which students find most difficult to learn is the sub-microscopic level and many scientific
misconceptions have arisen regarding this level (Nakhleh, 1993; Garnett and Hacking, 1995). Therefore, Reid and
Yang (2002) propose that teachers should help students to understand the macro-micro-symbol triangle and avoid
rote knowledge.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามรูปสามเหลี่ยมดังกล่าว โดย Johnstone (1991 ข้าง), มีโดเมนสามเคมีที่
เกี่ยวข้องกัน ได้แก่ macroscopic โดเมน ซึ่งเป็นรูปธรรม กิน และ ในกล้องจุลทรรศน์
โดเมน ซึ่งรวมถึงส่วนของโมเลกุล อะตอม และเคลื่อนไหว และสุดท้ายสัญลักษณ์ หรือ representational เคมี,
รวมถึงการใช้สัญลักษณ์ สมการ stoichiometry และคณิตศาสตร์ เนื่องจากความซับซ้อนในธรรมชาติของ
ความรู้เคมี นักเรียนพบว่ายากที่จะศึกษาทั้งหมดสามระดับในเวลาเดียวกัน งานวิจัยได้เปิดเผยที่นี้
ส่วนของเคมีที่นักเรียนค้นหายากที่สุดในการเรียนรู้เป็นระดับย่อยด้วยกล้องจุลทรรศน์และหลายทางวิทยาศาสตร์
มีเกิดความเข้าใจผิดเกี่ยวกับระดับนี้ (Nakhleh, 1993 การ์เน็ตและแฮ็ค 1995) ดังนั้น รีด และ
ยาง (2002) เสนอว่า ครูควรช่วยนักเรียนเข้าใจแมไมโครสัญลักษณ์สามเหลี่ยม และหลีกเลี่ยง
อาจรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขึ้นอยู่กับรูปสามเหลี่ยมดังกล่าวโดยห์นสโตน (1991, ด้านบน) มีสามโดเมนในทางเคมีที่
เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ เหล่านี้เป็นโดเมนเปล่าซึ่งเป็นที่จับต้องได้กินได้และมองเห็นได้; กล้องจุลทรรศน์
โดเมนซึ่งรวมถึงชิ้นส่วนโมเลกุลอะตอมและการเคลื่อนไหว; และสุดท้ายสัญลักษณ์หรือดำเนินการทางเคมี
รวมถึงการใช้สัญลักษณ์สมปริมาณสัมพันธ์และคณิตศาสตร์ เนื่องจากความซับซ้อนในธรรมชาติของนี้
ความรู้เคมีนักเรียนพบว่ามันยากที่จะศึกษาทั้งสามระดับในเวลาเดียวกัน การวิจัยได้แสดงให้เห็นว่า
เป็นส่วนหนึ่งของวิชาเคมีที่นักเรียนหายากที่สุดในการเรียนรู้ระดับย่อยกล้องจุลทรรศน์และนักวิทยาศาสตร์หลายคน
เข้าใจผิดเกี่ยวกับการจะเกิดขึ้นในระดับนี้ (Nakhleh 1993; การ์เน็ตและการแฮ็ก, 1995) ดังนั้นเรดและ
ยาง (2002) เสนอว่าครูควรจะช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าใจสามเหลี่ยมมหภาคไมโครสัญลักษณ์และหลีกเลี่ยงการ
ท่องจำความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามสามเหลี่ยมกล่าวถึงโดย Sapphire ( 1991 , เหนือ ) มีสามโดเมนในเคมีที่
ที่เกี่ยวข้องกับแต่ละอื่น ๆ มีโดเมนที่เป็นรูปธรรมมีกินได้และมองเห็น โดเมนด้วยกล้องจุลทรรศน์
ซึ่งประกอบด้วยโมเลกุล ส่วนอะตอมและพลังงานจลน์ และสุดท้ายเป็นสัญลักษณ์หรือตัวแทนเคมี
รวมทั้งการใช้สัญลักษณ์สมการปริมาณสารสัมพันธ์ และคณิตศาสตร์ เนื่องจากความซับซ้อนในธรรมชาติของ
ความรู้วิชาเคมี นักเรียนพบมันยากที่จะศึกษาทั้งสามระดับในเวลาเดียวกัน งานวิจัยได้เปิดเผยว่า ในส่วนของเคมี
ที่นักเรียนหายากที่สุดที่จะเรียนรู้ย่อยระดับกล้องจุลทรรศน์และวิทยาศาสตร์
หลายคนเกิดความเข้าใจผิดเกี่ยวกับระดับนี้ ( nakhleh , 1993 ; การ์เน็ตและแฮ็ค , 1995 )ดังนั้น รี้ดกับ
หยาง ( 2002 ) เสนอว่า ครูควรให้นักเรียนเข้าใจ แมคโคร ไมโคร สัญลักษณ์สามเหลี่ยมและหลีกเลี่ยง
ความรู้การท่องจำ