Authentic communication also become

Authentic communication also becomes problematic in the second language because of the immature command of the second language relative to the first. Thus, adult language learners' self-perceptions of genuineness in pre- senting themselves to others may be threatened by the limited range of meaning and affect that can be deliberately communicated. In sum, the language learner's self-esteem is vulnerable to the awareness that the range of communicative choices and authenticity is restricted. The importance of the disparity between the "true" self as known to the language learner and the more limited self as can be presented at any given moment in the foreign language would seem to distinguish foreign language anxiety from other academic anxieties such as those associated with mathematics or science. Prob- ably no other field of study implicates self- concept and self-expression to the degree that language study does mately 90 percent of the time in their classes.
Some 65 percent of these students preferred
the use of the L1 in their classes sometimes or
often. While the first figure is comparable to
the one I found in my study, the second is
higher than the percentage in my study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สื่อสารอาหารยังเป็นปัญหาในภาษาที่สองเนื่องจากคำสั่ง immature ของภาษาที่สองสัมพันธ์กับครั้งแรก ดังนั้น การเรียนภาษาผู้ใหญ่ self-perceptions genuineness ใน senting ก่อนของ ตัวเองเพื่อผู้อื่นขู่ โดยช่วงจำกัดของความหมายและผลที่สามารถสื่อสารได้โดยเจตนา ในผล นับถือตนเองของผู้เรียนภาษาความเสี่ยงที่จะรับรู้ว่าช่วงของตัวเลือกการสื่อสารและแท้จำกัด Disparity ระหว่าง "ความจริง" ความสำคัญตนเองเป็นที่ทราบว่าการเรียนภาษาด้วยตนเองที่จำกัดมากกว่าสามารถแสดงในภาษาต่างประเทศครั้งจะดูเหมือนแยกภาษาต่างประเทศวิตกกังวลจากวิตกกังวลเช่นเกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ในช่วงอื่น ๆ วิชาการ Prob - ด้วยความสามารถด้านอื่น ๆ ไม่มีการศึกษา implicates ตนเองแนวคิดและ self-expression ยังมีที่เรียนภาษาไม่ mately 90 เปอร์เซ็นต์ของเวลาในชั้นเรียนของพวกเขา
บางร้อยละ 65 ของนักเรียนที่ต้องการ
การใช้ L1 ในชั้นเรียนของพวกเขาบางครั้ง หรือ
มัก ขณะเทียบได้กับรูปแรก
หนึ่งที่พบในการศึกษา ที่สองคือ
สูงกว่าเปอร์เซ็นต์ในการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสื่อสารที่แท้จริงก็จะกลายเป็นปัญหาในภาษาที่สองเพราะคำสั่งที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะของภาษาที่สองเมื่อเทียบกับครั้งแรก ดังนั้นตนเองการรับรู้ของผู้เรียนภาษาสำหรับผู้ใหญ่ของความจริงใจในก่อน senting ตัวเองให้คนอื่น ๆ อาจจะถูกคุกคามโดยขอบเขต จำกัด ของความหมายและส่งผลกระทบที่สามารถสื่อสารจงใจ ในผลรวม, เรียนภาษาของความนับถือตนเองมีความเสี่ยงที่จะรับรู้ว่าช่วงของทางเลือกการสื่อสารและความถูกต้องถูก จำกัด ความสำคัญของความแตกต่างกันระหว่าง "ความจริง" ของตัวเองเป็นที่รู้จักกันที่จะเรียนรู้ภาษาและตัวเองที่ จำกัด มากขึ้นที่สามารถนำเสนอในช่วงเวลาใดในภาษาต่างประเทศก็ดูเหมือนจะเห็นความแตกต่างความวิตกกังวลภาษาต่างประเทศจากความวิตกกังวลของนักวิชาการอื่น ๆ เช่นผู้ที่เกี่ยวข้องกับ คณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์ กำหนดปัญหาด้วยความสามารถที่ไม่มีข้อมูลอื่น ๆ ของการศึกษา implicates แนวคิดตัวเองและการแสดงออกในระดับการเรียนภาษาที่ไม่ mately 90 เปอร์เซ็นต์ของเวลาในการเรียนของพวกเขา
บางคนร้อยละ 65 ของนักเรียนเหล่านี้ต้องการ
การใช้ L1 ในชั้นเรียนของพวกเขาบางครั้งหรือ
มักจะ ในขณะที่ตัวเลขแรกคือเปรียบได้กับ
คนที่ฉันพบในการศึกษาของฉันที่สองคือ
สูงกว่าร้อยละในการศึกษาของฉัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสื่อสารจริงยังกลายเป็นปัญหาในภาษาที่สอง เพราะคำสั่งผู้ใหญ่ของภาษาที่สองเมื่อเทียบกับครั้งแรก ดังนั้นผู้เรียนภาษาผู้ใหญ่เอง รับรู้จริง ๆก่อน senting ตัวเองเพื่อคนอื่น ๆ อาจจะถูกคุกคามโดยช่วง จำกัด ของความหมาย และส่งผลกระทบต่อที่สามารถทำให้การสื่อสาร ในผลรวมในภาษาของผู้เรียนมีความเสี่ยงที่รับรู้ว่า ช่วงของตัวเลือกการสื่อสารและความถูกต้องเป็นเขตหวงห้ามความสำคัญของความแตกต่างระหว่าง " ตัวตนที่แท้จริง " เป็นที่รู้จักไปเรียนภาษาและตนเอง จำกัด มากขึ้นที่สามารถนำเสนอในขณะใดก็ตามในภาษาต่างประเทศจะแยกแยะภาษาต่างประเทศความวิตกกังวลจาก anxieties วิชาการอื่น ๆเช่นผู้ที่เกี่ยวข้องกับคณิตศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์น่าจะไหว ไม่มีเขตอื่น ๆของการศึกษาเกี่ยวพันกับตนเองและการแสดงออกในระดับที่เรียนภาษาแล้ว mately 90 เปอร์เซ็นต์ของเวลาในชั้นเรียนของพวกเขา .
บาง 65 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ต้องการใช้ของ L1

ในชั้นเรียนของพวกเขาบางครั้งหรือบ่อยครั้ง ส่วนรูปแรกเป็นประหนึ่ง
คนที่ฉันพบในการศึกษาของฉัน สองคือ
สูงกว่าร้อยละในการศึกษาของฉัน