The practice of industrial arts/tec

The practice of industrial arts/technology education, however, has not always demonstrated a clear relationship to those goal statements. Industrial arts/technology education laboratories and student activities often resemble vocational education laboratories and student activities. Moreover, much of the prescriptive theory of curriculum planning for industrial arts/technology education is technical in nature, relying upon curriculum planning techniques which are based upon behaviorism. A discontinuity exists in the descriptive theory (goal statements) and prescriptive theory (curriculum-planning practices) of industrial arts/technology education. This discontinuity is caused, in part, by the strategies used for planning curriculum and the limited prescriptive theory which exists in the field.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบฝึกหัดศิลปะอุตสาหกรรม/เทคโนโลยีการศึกษา อย่างไรก็ตาม มีไม่เสมอแสดงความสัมพันธ์ชัดเจนกับเป้าหมายงบเหล่านั้น ห้องศิลปะอุตสาหกรรม/เทคโนโลยีการศึกษาและกิจกรรมนักศึกษามักจะมีลักษณะกิจกรรมนักเรียนและห้องปฏิบัติการอาชีวศึกษา นอก ทฤษฎีหลักสูตรการศึกษาศิลปะอุตสาหกรรม/เทคโนโลยีการวางแผนรับมือมากเป็นเทคนิคในธรรมชาติ อาศัยตามหลักสูตรการวางแผนเทคนิคซึ่งตาม behaviorism โฮที่มีอยู่ในทฤษฎีอธิบาย (เป้าหมายงบ) และทฤษฎี (การวางแผนหลักสูตรปฏิบัติ) รับมือศิลปะอุตสาหกรรม/เทคโนโลยีการศึกษา โฮนี้เกิดจาก ในส่วน กลยุทธ์ที่ใช้สำหรับการวางแผนหลักสูตรและทฤษฎีรับมือจำกัดที่มีอยู่ในฟิลด์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การปฏิบัติของศิลปะอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีการศึกษา แต่ยังไม่ได้แสดงให้เห็นเสมอความสัมพันธ์ที่ชัดเจนงบเป้าหมายเหล่านั้น ศิลปะอุตสาหกรรม / ห้องปฏิบัติการเทคโนโลยีการศึกษาและกิจกรรมที่นักเรียนมักจะมีลักษณะคล้ายกับห้องปฏิบัติการการศึกษาสายอาชีพและกิจกรรมนักศึกษา ยิ่งไปกว่านั้นมากของทฤษฎีที่กำหนดของการวางแผนหลักสูตรศิลปะอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีการศึกษาทางเทคนิคในธรรมชาติอาศัยเทคนิคการวางแผนการเรียนการสอนซึ่งจะขึ้นอยู่กับพฤติกรรม ต่อเนื่องอยู่ในทฤษฎีที่อธิบาย (งบเป้าหมาย) และทฤษฎีที่กำหนด (การปฏิบัติหลักสูตรการวางแผน) ของอุตสาหกรรมศิลปะ / เทคโนโลยีการศึกษา ต่อเนื่องนี้จะเกิดขึ้นในส่วนหนึ่งโดยกลยุทธ์ที่ใช้ในการจัดทำหลักสูตรการวางแผนและการกำหนดทฤษฎี จำกัด ที่มีอยู่ในสนาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การปฏิบัติของศิลปะอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีทางการศึกษา อย่างไรก็ตาม ยังไม่เสมอแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ที่ชัดเจนกับเป้าหมายข้อความ ศิลปอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีห้องปฏิบัติการการศึกษาและกิจกรรมของนักเรียนมักจะคล้ายกับห้องปฏิบัติการการศึกษาและกิจกรรมนักเรียน นอกจากนี้มากของอายุความทฤษฎีการวางแผนหลักสูตรศิลปอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีทางการศึกษา คือ เทคนิคในธรรมชาติอาศัยหลักสูตรเทคนิคการวางแผนซึ่งอยู่บนพื้นฐานของทฤษฎีพฤติกรรมนิยม . เป็นทฤษฎีเชิงพรรณนาความ ( เป้าหมายอยู่ในงบ ) และทฤษฎีเชิงพรรณนาได้แก่ ( การปฏิบัติการวางแผนหลักสูตรศิลปอุตสาหกรรม / เทคโนโลยีทางการศึกษา ความนี้เป็นเหตุในส่วน โดยกลยุทธ์ที่ใช้สำหรับหลักสูตรการวางแผนและการจำกัดอายุความ ซึ่งมีอยู่ในทฤษฎีสนาม