9. Rewards before consequencesWe al

9. Rewards before consequences

We all love being rewarded and people with autism are no different. Rewards and positive reinforcement are a wonderful way to increase desired behavior. Help students clearly understand which behaviors and actions lead to rewards. If possible, let your students pick their own reward so they can anticipate receiving it. There are many reward systems which include negative responses and typically, these do not work as well. An example of this type of reward system is where a student will begin with a blank sheet of paper. For each good behavior the student will receive a smiley face. However if the student performs poorly, he will receive a sad face or have a smiley face taken away. It’s far better to just stop providing rewards than it is to take them away. Focusing on negative aspects can often lead to poor results and a de-motivated student. When used correctly, rewards are very powerful and irresistible. Think of all the actions you do to receive rewards such as your salary, a good body and close relationships. There are many wonderful ideas for reward systems. Ten tokens might equal a big prize. Collecting pennies until you have enough to “buy” the reward of your choice. Choice objects to play with after a student does a great job. Rewards don’t have to be big. They do have to be something a student desires and show students they have done a great job. Every reward should be showered in praise. Even though people on the spectrum might not respond typically when praised, they enjoy it just as much as you!

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

9. รางวัลก่อนผลเรารักได้รับรางวัลและผู้ที่ มีโรคออทิซึมไม่แตกต่างกัน รางวัลและการเสริมแรงทางบวกเป็นวิธียอดเยี่ยมเพื่อเพิ่มลักษณะการทำงานต้อง ช่วยให้นักศึกษาเข้าใจพฤติกรรมและการกระทำที่นำไปสู่รางวัล ถ้าเป็นไปได้ ให้นักเรียนของคุณได้รับรางวัลของตนเองเพื่อให้พวกเขาสามารถคาดได้รับ มีระบบสะสมจำนวนมากซึ่งรวมถึงการตอบสนองเป็นค่าลบ และโดยปกติ เหล่านี้ได้เป็นอย่างดี ตัวอย่างของระบบรางวัลชนิดนี้เป็นที่นักเรียนจะเริ่มต้น ด้วยแผ่นงานว่างเปล่าของกระดาษ สำหรับแต่ละพฤติกรรมดี นักเรียนจะได้มีหน้ายิ้ม อย่างไรก็ตาม ถ้านักเรียนทำงาน เขาจะได้รับหน้าเศร้า หรือมีใบหน้ายิ้มนำไป ดีกว่าไกลเพียงหยุดให้รางวัลที่จะพาพวกเขาไป เน้นแง่ลบอาจมักจะทำให้ผลลัพธ์ที่ดีและนักเรียนมีแรงจูงใจยกเลิก เมื่อใช้อย่างถูกต้อง รางวัลจะมีประสิทธิภาพ และสม คิดว่า การกระทำทั้งหมดที่คุณได้รับรางวัลเช่นเงินเดือนของคุณ ร่างกายที่ดี และความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด มีความคิดยอดเยี่ยมหลายรางวัลระบบ สิบโทเคนอาจเทียบเท่ากับรางวัลใหญ่ รวบรวม pennies จนกว่าคุณมีพอที่จะ "ซื้อ" สะสมที่คุณเลือก วัตถุตัวเลือกเล่นกับหลังจากที่นักเรียนไม่เหมาะ รางวัลไม่มีจะมีขนาดใหญ่ พวกเขาจะต้องเป็นสิ่งที่นักเรียนปรารถนา และแสดงนักเรียนจะได้ทำงานที่ดี ควรจะนี้ทุกรางวัลในสรรเสริญ แม้ว่าผู้ใช้อาจไม่ตอบสนองโดยทั่วไปเมื่อได้รับการยกย่อง พวกเขาสนุกกับมันเพียงมากเป็นคุณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

9. รางวัลผลกระทบก่อนที่เรารักได้รับรางวัลและผู้ที่มีออทิสติกจะไม่แตกต่าง รางวัลและการเสริมแรงบวกเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมในการเพิ่มพฤติกรรมที่ต้องการ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจอย่างชัดเจนซึ่งพฤติกรรมและการกระทำที่นำไปสู่ผลตอบแทน ถ้าเป็นไปได้ให้นักเรียนของคุณรับรางวัลของตัวเองเพื่อให้พวกเขาสามารถคาดหวังได้รับมัน มีระบบการให้รางวัลจำนวนมากซึ่งรวมถึงการตอบสนองเชิงลบและโดยปกติเหล่านี้ไม่ทำงานเช่นกัน ตัวอย่างของประเภทของระบบการให้รางวัลนี้เป็นที่ที่นักเรียนจะเริ่มต้นด้วยแผ่นกระดาษเปล่า สำหรับพฤติกรรมที่ดีของนักเรียนแต่ละคนจะได้รับใบหน้าที่ยิ้ม แต่ถ้านักเรียนมีประสิทธิภาพต่ำเขาจะได้รับหน้าเศร้าหรือมีใบหน้าที่ยิ้มเอาออกไป มันไกลดีกว่าที่จะหยุดเพียงแค่การให้ผลตอบแทนมากกว่าที่จะนำพวกเขาออกไป มุ่งเน้นไปที่ด้านลบมักจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่น่าสงสารและนักศึกษากระตุ้น เมื่อนำมาใช้อย่างถูกต้องมีผลตอบแทนอย่างมีประสิทธิภาพและไม่อาจต้านทาน คิดว่าทุกการกระทำที่คุณทำจะได้รับผลตอบแทนเช่นเงินเดือนของคุณ, ร่างกายที่ดีและความสัมพันธ์ใกล้ชิด มีหลายความคิดที่ยอดเยี่ยมสำหรับระบบการให้รางวัลเป็น สิบสัญญาณอาจเท่ากับรางวัลใหญ่ การจัดเก็บภาษีเพนนีจนกว่าคุณจะมีมากพอที่จะ "ซื้อ" รางวัลที่คุณเลือก ทางเลือกวัตถุที่จะเล่นกับหลังจากที่นักเรียนไม่ได้งานที่ดี ของรางวัลจะได้ไม่ต้องมีขนาดใหญ่ พวกเขาไม่จำเป็นต้องเป็นสิ่งที่ต้องการของนักเรียนและนักเรียนการแสดงที่พวกเขาได้กระทำงานที่ดี รางวัลที่ทุกคนควรจะอาบน้ำในการสรรเสริญ แม้คนบนคลื่นความถี่อาจไม่ตอบสนองโดยทั่วไปเมื่อยกย่องพวกเขาสนุกกับมันเพียงเท่าที่คุณ!

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

9 . ผลรางวัลก่อน

เราชอบถูกรางวัล และบุคคลออทิสติกจะไม่แตกต่างกัน รางวัลและการเสริมแรงบวกเป็นวิธีที่ยอดเยี่ยมเพื่อเพิ่มพฤติกรรมที่ต้องการ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจพฤติกรรมและการกระทำที่นำไปสู่รางวัล ถ้าเป็นไปได้ ให้นักเรียนรับรางวัลของตัวเองเพื่อให้พวกเขาสามารถคาดหวังการได้รับมันมีระบบรางวัลมากมายซึ่งรวมถึงการตอบสนองเชิงลบและโดยปกติเหล่านี้จะไม่ทำงานได้เป็นอย่างดี ตัวอย่างของระบบประเภทนี้ เป็นรางวัลที่นักเรียนจะเริ่มต้นด้วยแผ่นกระดาษ สำหรับแต่ละพฤติกรรมที่ดี นักเรียนจะได้รับหน้ายิ้ม แต่ถ้านักเรียนแสดงไม่ดี เขาจะได้รับใบหน้าเศร้าหรือหน้ายิ้มไปมันไกลดีกว่าที่จะหยุดการให้รางวัลมากกว่าที่จะพาพวกเขาไป เน้นด้านลบมักจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ไม่ดี และ เดอ กระตุ้นนักเรียน เมื่อใช้อย่างถูกต้อง , รางวัลที่มีประสิทธิภาพมากและไม่อาจต้านทาน คิดว่าทุกการกระทำที่คุณทำเพื่อรับรางวัล เช่น เงินเดือนของคุณ ร่างกายที่ดีและความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิด มีความคิดที่ยอดเยี่ยมมากสำหรับระบบรางวัล10 สัญญาณอาจจะเท่ากัน รางวัลใหญ่ การเก็บรวบรวมเหรียญจนกว่าคุณจะมีเพียงพอที่จะ " ซื้อ " รางวัลที่คุณเลือก เลือกวัตถุเพื่อเล่นกับหลังจากที่นักเรียนไม่ได้งานที่ดี รางวัลไม่ต้องใหญ่ พวกเขาจะต้องเป็นสิ่งที่นักเรียนต้องการให้นักเรียนที่พวกเขาได้กระทำงานที่ดี ทุกรางวัลจะได้รับ showered ในการสรรเสริญถึงแม้ว่าผู้คนในสเปกตรัมอาจไม่ตอบสนองเมื่อได้รับการยกย่องโดยทั่วไปพวกเขาสนุกกับมันเท่าที่คุณ !