Since public education began in Can

Since public education began in Canada 150 years ago, assessment has identified and ranked students using tests, essays, and quizzes. This limited role for assessment has broadened over the past twenty years for a number of reasons: First, the goals of education in general, and social studies in particular, have greatly expanded as we attempt to help our children acquire the knowledge, skills, attitudes, and behaviours required for living in the twenty-first century. As social studies educator Joseph Kirman argues, social studies is not about the accumulation of selected facts for later recall but should aim to:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่การศึกษามวลชนเริ่มขึ้นในแคนาดาเมื่อ 150 ปีที่ผ่านมา ประเมินได้ระบุ และจัดอันดับนักเรียนที่ใช้ บทความ แบบทดสอบ บทบาทนี้จำกัดสำหรับการประเมินได้ให้มากกว่ายี่สิบปีที่ผ่านมาสำหรับจำนวนของเหตุผล: ครั้งแรก เป้าหมายของการศึกษาทั่วไป และสังคมศึกษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มีมากขยายเราพยายามช่วยให้เด็ก ๆ ได้รับความรู้ ทักษะ ทัศนคติ และพฤติกรรมที่จำเป็นสำหรับการใช้ชีวิตในศตวรรษที่ยี่สิบการ ประวัติผู้สอนและสังคมศึกษาที่โจเซฟ Kirman จน สังคมศึกษาไม่เกี่ยวกับการสะสมของข้อเท็จจริงที่เลือกสำหรับการเรียกคืนในภายหลัง แต่ควรมุ่งมั่นที่จะ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่เริ่มการศึกษาของรัฐในประเทศแคนาดา 150 ปีที่ผ่านมามีการระบุการประเมินและการจัดอันดับนักเรียนที่ใช้ทดสอบการเขียนเรียงความและแบบทดสอบ นี้บทบาทที่ จำกัด สำหรับการประเมินผลได้ขยายที่ผ่านมายี่สิบปีสำหรับจำนวนเหตุผลแรกเป้าหมายของการศึกษาโดยทั่วไปและการศึกษาทางสังคมโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีการขยายตัวมากในขณะที่เราพยายามที่จะช่วยให้เด็กของเราได้รับความรู้ทักษะทัศนคติ และพฤติกรรมที่จำเป็นสำหรับการมีชีวิตอยู่ในศตวรรษที่ยี่สิบเอ็ด ในขณะที่การศึกษาสังคมการศึกษาโจเซฟ Kirman ระบุสังคมศึกษาไม่เกี่ยวกับการสะสมของข้อเท็จจริงที่เลือกสำหรับการเรียกคืนในภายหลัง แต่ควรมุ่งที่จะ:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เริ่มตั้งแต่การศึกษาในแคนาดาเมื่อ 150 ปีก่อน การประเมินมีการระบุและอันดับนักเรียนที่ใช้ทดสอบ เรียงความ และแบบทดสอบ บทบาทนี้ จำกัด ประเมินมีวงกว้างที่ผ่านมายี่สิบปีสำหรับจำนวนของเหตุผล แรก เป้าหมายของการศึกษาทั่วไป และสังคมศึกษา โดยเฉพาะมีการขยายอย่างมากในขณะที่เราพยายามที่จะช่วยให้เด็กๆ ได้รับความรู้ ทักษะทัศนคติ และพฤติกรรมที่จำเป็นสำหรับการใช้ชีวิตในศตวรรษที่ 21 เป็นสังคมนักการศึกษาโจเซฟคิรมานแย้ง , สังคมการศึกษาไม่ใช่เรื่องของการสะสมของการเลือกข้อมูลเรียกคืนในภายหลัง แต่ควรมุ่งมั่นที่จะ :