One of the assumptions built into c

One of the assumptions built into commonplace understandings of conventional research is that it is a time-consuming effort requiring particular skill; thus, it is usually performed by persons who specialize in its methods. The role specialization of practitioner and research characterizes educational administration well. Although the field has benefited from the contrition of many individuals who have bridged both roles (Callahan, 1962;Culbertson, 1988;willower & Forsyth, 1999), practitioners and researchers in general have inhabited largely different worlds within educational administration. Their task and goal structures, work contexts, professional networks, and communication systems are different. Even more, the skills, competencies, and habits of mind required by researchers and practitioners have been thought to be different. The researcher’s role has been seen as paramount with regard to the pursuit of knowledge, and so the preparation and support of researchers those who produce knowledge) is intended to be different than, and more important than, the preparation of practitioners (those who apply knowledge).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สมมติฐานในเข้าใจธรรมดาของการวิจัยทั่วไปอย่างใดอย่างหนึ่งก็คือความพยายามใช้เวลาที่ต้องใช้ทักษะเฉพาะ ดังนั้น มันมักจะทำ โดยผู้เชี่ยวชาญในวิธีการ เชี่ยวชาญบทบาทของผู้ประกอบการและวิจัยลักษณะการบริหารการศึกษาดี ถึงแม้ว่าฟิลด์ได้รับประโยชน์จาก contrition ของบุคคลจำนวนมากที่มีการเชื่อมโยงทั้งสองตำแหน่ง (Callahan, 1962 Culbertson, 1988; willower & Forsyth, 1999), ผู้ประกอบวิชาชีพและนักวิจัยทั่วไปได้อาศัยอยู่ในโลกที่แตกต่างส่วนใหญ่ภายในบริหารการศึกษา โครงสร้างภารกิจและเป้าหมายของพวกเขา บริบทการทำงาน เครือข่ายมืออาชีพ และระบบการสื่อสารจะแตกต่างกัน ยิ่ง ทักษะ ความสามารถ และพฤติกรรมของจิตใจที่ต้องการ โดยนักวิจัยและผู้มีรับความคิดแตกต่าง บทบาทของนักวิจัยที่ได้รับเห็นเป็นเมาท์เกี่ยวกับการแสวงหาความรู้ และการเตรียมการและการสนับสนุนของนักวิจัยผู้ผลิตความรู้) มีวัตถุประสงค์จะแตกต่าง และสำคัญกว่า เตรียมของผู้ปฏิบัติงาน (ผู้ที่ใช้ความรู้)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในสมมติฐานที่สร้างขึ้นในความเข้าใจเป็นเรื่องธรรมดาของการวิจัยแบบเดิมก็คือว่ามันเป็นความพยายามที่ใช้เวลานานที่ต้องใช้ทักษะเฉพาะ; ดังนั้นจึงมักจะดำเนินการโดยบุคคลที่มีความเชี่ยวชาญในวิธีการของ เชี่ยวชาญบทบาทของผู้ประกอบการและการวิจัยลักษณะเฉพาะของการบริหารการศึกษาดี แม้ว่าสนามได้รับประโยชน์จากความโศกของบุคคลจำนวนมากที่ได้ bridged บทบาททั้งสอง (สิทธิชัย 1962; Culbertson 1988; & willower Forsyth, 1999) ผู้ปฏิบัติงานและนักวิจัยโดยทั่วไปที่อาศัยอยู่ในโลกที่แตกต่างส่วนใหญ่ที่อยู่ในการบริหารการศึกษา งานและเป้าหมายของพวกเขาโครงสร้างแวดล้อมการทำงานของเครือข่ายมืออาชีพและระบบการสื่อสารที่แตกต่างกัน มากยิ่งขึ้นทักษะความสามารถและนิสัยของจิตใจที่จำเป็นโดยนักวิจัยและผู้ปฏิบัติงานได้รับความคิดที่จะแตกต่างกัน บทบาทของนักวิจัยที่ได้รับการมองว่าเป็นสิ่งสำคัญยิ่งในเรื่องเกี่ยวกับการแสวงหาความรู้ด้วยและเพื่อให้การเตรียมการและการสนับสนุนจากนักวิจัยผู้ที่ผลิตความรู้) มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นที่แตกต่างและความสำคัญมากกว่าการเตรียมความพร้อมของผู้ปฏิบัติงาน (คนที่ใช้ความรู้ )

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งของสมมติฐานในการวิจัย แบบธรรมดาสร้างความเข้าใจก็คือว่ามันใช้เวลานานความพยายามต้องใช้ทักษะเฉพาะ ดังนั้นจึงมักจะกระทำโดยบุคคลที่เชี่ยวชาญในวิธีของ บทบาทของแพทย์และการวิจัยทางการบริหารการศึกษา ลักษณะดี แม้ว่าเขตข้อมูลที่มีประโยชน์จากความโศกเศร้าของบุคคลหลายคนที่มีบทบาททั้งกกา ( สิทธิชัย , 1962 ; คัลเบอร์ธสัน , 1988 ; willower & ฟอร์ซิท , 1999 ) , แพทย์และนักวิจัยในทั่วไปจะอาศัยอยู่คนละโลกส่วนใหญ่ในการบริหารการศึกษา และเป้าหมายของงานโครงสร้าง , งานพัฒนา , เครือข่ายมืออาชีพ และระบบการสื่อสารที่แตกต่างกัน มากขึ้น ทักษะ ความสามารถ และนิสัยของจิตที่ต้องการ โดยนักวิจัยและผู้ปฏิบัติงานมีความคิดจะแตกต่างกัน บทบาทของนักวิจัยได้รับการมองว่าเป็นมหา ด้วยการแสวงหาความรู้ เพื่อการเตรียมการและสนับสนุนนักวิจัยผู้ผลิตความรู้ ) มีวัตถุประสงค์เพื่อจะแตกต่างกว่า และสำคัญกว่า การเตรียมการของผู้ปฏิบัติงาน ( ผู้ที่ใช้ความรู้ )