Some researchers have investigated

Some researchers have investigated individual differences in terms of learning style', defined as an individual's natural, habitual, and preferred way(s) of absorbing, processing, and retaining new information and skills (Reid 1995: viii). We have all heard people say that they cannot learn something until they have seen it. They would fall into the group called 'vissual learner' . Others, who may be called 'auditory' learners, seem to learn best by car. For others, referred to as 'kinaesthetic' learners, physical action such as miming or role-play seems to help the learning process. These are referred to as perceptually-based learning styles. Considerable research has also focused on distinctions between different cognitive learning styles. Individuals have been described as field independent or field dependent, according to whether they tend to separate details from the general background or to see things more holistically. A typical measure of this cognitive style is the embedded heures test, in which participants are asked to find a simple geometric shape embedded in a more complex one. For a number ofyears, it was widely reported that there was a strong relationship between field independence and success in second language learning. However, a review of the research led Zoltan Dornyei and Peter Skehan (2003) to conclude that more research will be needed to identify the nature of the relationship

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักวิจัยบางคนได้ตรวจสอบความแตกต่างแต่ละบุคคลในแง่ของการเรียนรู้แบบ ', กำหนดฐานะของบุคคลธรรมชาติ เคย และต้อง way(s) ดูดซับ การประมวลผล และการรักษาทักษะและข้อมูลใหม่ (Reid 1995: viii) ทุกคนบอกว่า พวกเขาไม่สามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างจนกระทั่งพวกเขาได้เห็นได้ยินได้ พวกเขาจะตกอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่า 'ผู้เรียน vissual' อื่น ๆ ที่อาจจะเรียกผู้เรียน 'หู' ดูเหมือนการเรียนรู้ที่ดีที่สุด โดยรถยนต์ ผู้อื่น เรียกว่า 'โดย' ผู้เรียน การกระทำทางกายภาพเช่น miming หรือให้น่าจะ ช่วยให้กระบวนการเรียนรู้ เหล่านี้จะเรียกว่า perceptually เรียนลักษณะนี้ งานวิจัยจำนวนมากได้ยังเน้นความแตกต่างระหว่างรูปแบบการเรียนรู้องค์ความรู้ บุคคลได้รับการอธิบายเป็นอิสระฟิลด์หรือฟิลด์ขึ้นอยู่กับ ตามที่พวกเขามัก จะแยกรายละเอียดจากเบื้องหลังทั่วไป หรือดูสิ่งต่าง ๆ แบบองค์รวมมากขึ้น การวัดลักษณะนี้องค์ความรู้ทั่วไปเป็นการทดสอบฝัง heures ซึ่งผู้เข้าร่วมจะต้องค้นหารูปร่างเรขาคณิตอย่างง่าย ๆ ในหนึ่งซับซ้อนมากขึ้น สำหรับหมายเลข ofyears อย่างกว้างขวางมีรายงานว่า มันมีความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างเขตข้อมูลเป็นอิสระและความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาที่สอง อย่างไรก็ตาม การทบทวนการวิจัยนำ Zoltan Dornyei และปีเตอร์ Skehan (2003) สรุปว่า งานวิจัยเพิ่มเติมจะต้องระบุลักษณะของความสัมพันธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักวิจัยบางคนมีการสอบสวนแตกต่างระหว่างบุคคลในแง่ของสไตล์การเรียนรู้ 'ที่กำหนดไว้ของแต่ละบุคคลธรรมชาตินิสัยและแนะนำวิธี (s) การดูดซับการประมวลผลและการเก็บรักษาข้อมูลและทักษะใหม่ (เรด 1995: viii) เรามีคนได้ยินบอกว่าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างจนกว่าพวกเขาจะได้เห็นมัน พวกเขาจะตกอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่า 'vissual เรียน' คนอื่น ๆ ที่อาจจะเรียกว่าผู้เรียน 'หู' ดูเหมือนจะเรียนรู้ที่ดีที่สุดโดยรถยนต์ สำหรับคนอื่น ๆ เรียกว่าเรียน kinaesthetic 'การกระทำทางกายภาพเช่นการล้อเลียนหรือบทบาทดูเหมือนว่าจะช่วยกระบวนการเรียนรู้ เหล่านี้จะเรียกว่าเป็นรูปแบบการเรียน perceptually ตาม วิจัยมากได้ยังเน้นความแตกต่างระหว่างรูปแบบการเรียนการคิดต่างกัน บุคคลที่ได้รับการอธิบายเป็นเขตอิสระหรือสาขาที่ขึ้นอยู่ตามที่ว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะแยกรายละเอียดจากพื้นหลังทั่วไปหรือเพื่อดูสิ่งที่มากขึ้นแบบองค์รวม วัดลักษณะทั่วไปขององค์ความรู้นี้คือการทดสอบ Heures ฝังตัวที่ผู้เข้าร่วมจะถูกขอให้หารูปทรงเรขาคณิตที่เรียบง่ายฝังตัวอยู่ในที่ซับซ้อนมากขึ้นอย่างใดอย่างหนึ่ง สำหรับ ofyears จำนวนมันก็มีรายงานอย่างกว้างขวางว่ามีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างความเป็นอิสระของข้อมูลและความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษาที่สอง อย่างไรก็ตามการตรวจสอบของการวิจัยนำ Zoltan Dornyei และปีเตอร์ Skehan (2003) สรุปได้ว่าการวิจัยมากขึ้นจะต้องระบุลักษณะของความสัมพันธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นักวิจัยบางคนได้ศึกษาความแตกต่างระหว่างบุคคล ในแง่ของรูปแบบการเรียนตามที่กําหนดไว้ของแต่ละบุคคลธรรมชาตินิสัยและวิธีที่ต้องการ ( s ) ของการ ประมวลผล และการรักษาข้อมูลและทักษะใหม่ ( Reid 1995 : 8 ) เราเคยได้ยินคนกล่าวว่าพวกเขาไม่สามารถเรียนรู้อะไรจนกว่าพวกเขาจะได้เห็นมัน พวกเขาจะตกอยู่ในกลุ่มที่เรียกว่า " vissual เรียน " คนอื่น ๆที่อาจจะเรียกว่า " ผู้เรียนหู " ดูเหมือนจะเรียนรู้ที่ดีที่สุดโดยรถยนต์ สำหรับคนอื่น ๆเรียกว่า " " การกระทำของผู้เรียน kinaesthetic ทางกายภาพ เช่น ล้อเลียน หรือบทบาทเล่นดูเพื่อช่วยให้กระบวนการเรียน เหล่านี้จะเรียกว่ารับรูการเรียนรู้ตามรูปแบบ การวิจัยมากยังเน้นความแตกต่างกันระหว่างการคิดการเรียนรู้รูปแบบ บุคคลที่ได้รับการอธิบายเป็นเขตอิสระ หรือตัวแปรตามด้าน , ว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะแยกรายละเอียดจากพื้นทั่วไป หรือเห็นอะไรที่มากกว่าองค์รวมของ วัดโดยทั่วไปของลักษณะนี้คิดเป็นชั่วโมงแบบทดสอบ ซึ่งผู้เข้าร่วมจะถามหาง่ายฝังตัวในรูปทรงเรขาคณิตที่ซับซ้อนมากขึ้น . สำหรับจำนวน ofyears เป็นอย่างกว้างขวางรายงานว่ามีความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งระหว่างความเป็นอิสระของข้อมูลและความสำเร็จในการเรียนรู้สองภาษา อย่างไรก็ตาม การทบทวนการวิจัย LED Zoltan dornyei และปีเตอร์ skehan ( 2003 ) สรุปได้ว่า การวิจัยเพิ่มเติมจะต้องระบุลักษณะของความสัมพันธ์