A variation on this theme is the so

A variation on this theme is the softly-voiced, hesitant answer of the student seated nearest the instructor. Because many students commonly respond softly to the teacher if he is within close proximity, an awareness of the consequences of this behavior is crucial. Many a student seated out of earshot has become frustrated, bewildered, or disinterested when a softly-voiced, difficult-to-hear answer is rapidly rewarded. To ameliorate this situation, encourage student-to-student dialogue, discussion, and peer critiquing of ideas. The following are suggested: extended silent time after an answer is offered; a questioning glance around at other students, tacitly requesting comment; a question to those in the rear, "What is your analysis of what was just said?" and, most important, physical movement of the teacher from place to place about the room in order that as many students as possible enjoy close proximity to the instructor, or "front row seats," at one time or another during the class.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเปลี่ยนแปลงชุดรูปแบบนี้คือ เสียงเบา รี ๆ รอ ๆ คำตอบของนักเรียนที่นั่งใกล้ผู้สอน เนื่องจากนักเรียนหลายคนมักตอบเบา ๆ ครูเขาว่าภายในห้องพัก การตระหนักของผลกระทบของพฤติกรรมนี้เป็นสิ่งสำคัญ นักศึกษาจำนวนมากที่นั่งจาก earshot ได้กลายเป็นผิดหวัง สับสน หรือสถาปัตยกรรมเมื่อตอบ เสียงเบา ๆ ยากจะฟังอย่างรวดเร็วได้รับรางวัล Ameliorate สถานการณ์นี้ ส่งเสริมให้นักเรียนนักศึกษาพูดคุย สนทนา และเพื่อน critiquing ของความคิด มีการแนะนำต่อไปนี้: ขยายเวลาเงียบหลังจากที่มีคำตอบ ข้อสงสัยตาสถานศึกษา tacitly ขอข้อคิดเห็น เป็นผู้ที่อยู่ในหลัง "การวิเคราะห์ว่าคืออะไรเพียงกล่าว" คำถามและ เคลื่อนไหวสำคัญที่สุด มีอยู่จริงของครูจากสถานทำเกี่ยวกับใบสั่งที่เป็นเพลิดเพลินกับการเรียนมากที่สุดสะดวกสอน หรือ "ด้านหน้าแถวที่นั่ง ครั้งเดียว หรืออีกในระหว่างเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบนี้เป็นเบา-เปล่งเสียงคำตอบลังเลของนักเรียนนั่งอยู่ใกล้ที่สุดผู้สอน เพราะนักเรียนหลายคนทั่วไปตอบสนองเบา ๆ กับครูถ้าเขาอยู่ในบริเวณใกล้เคียงกับการรับรู้ของผลกระทบของพฤติกรรมนี้เป็นสิ่งสำคัญ นักเรียนหลายคนนั่งอยู่ออกจากที่ได้ยินได้กลายเป็นความผิดหวังสับสนหรือไม่สนใจเมื่อเบาเปล่งเสียงคำตอบที่ยากต่อการได้ยินเป็นรางวัลอย่างรวดเร็ว เพื่อเยียวยาสถานการณ์นี้สนับสนุนการเจรจานักเรียนต่อนักเรียนอภิปรายและเพียร์ critiquing ของความคิด ต่อไปนี้จะมีข้อเสนอแนะ: ขยายเวลาเงียบหลังจากที่คำตอบจะถูกนำเสนอ; ได้อย่างรวดเร็วคำถามรอบที่นักเรียนคนอื่น ๆ โดยปริยายขอความคิดเห็น; คำถามที่ผู้ที่อยู่ในด้านหลัง "อะไรคือการวิเคราะห์ของคุณในสิ่งที่ถูกกล่าวเพียง?" และที่สำคัญที่สุดการเคลื่อนไหวทางกายภาพของครูจากสถานที่ที่จะวางเกี่ยวกับห้องพักเพื่อที่นักเรียนจำนวนมากที่เป็นไปได้เพลิดเพลินไปกับการใกล้ชิดกับผู้สอนหรือ "ที่นั่งแถวหน้า" ที่หนึ่งครั้งหรืออื่นในระหว่างการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปลี่ยนแปลงในรูปแบบนี้คือ เบาเสียง ลังเลตอบของนักเรียนนั่งใกล้อาจารย์ เพราะนักเรียนหลายคนมักตอบเบา ๆ กับครูถ้าเขาอยู่ใกล้ มีความตระหนักในผลกระทบของพฤติกรรมนี้เป็นสําคัญ มีนักเรียนนั่งอยู่ไกลเกินกว่าจะได้ยินได้กลายเป็น ผิดหวัง สับสน หรือน่าสนใจ เมื่อค่อยๆเปล่งออกมา ,ยากที่จะได้ยินคำตอบอย่างรวดเร็วรางวัล ปรับปรุงสถานการณ์นี้ ส่งเสริมให้นักเรียนนักศึกษาสนทนา อภิปราย และเพื่อน critiquing ของความคิด ต่อไปนี้เป็นข้อเสนอแนะ : ขยายเงียบเวลาหลังจากตอบเสนอ ; ถามเหลือบมองไปรอบ ๆที่นักเรียนอื่น ๆ , โดยปริยาย ขอความคิดเห็น ; คำถามที่ด้านหลัง " อะไรคือการวิเคราะห์อะไรแค่บอกว่า " ? และที่สำคัญที่สุดทางกายภาพ การเคลื่อนไหวของครูจากสถานที่ที่เกี่ยวกับห้องเพื่อให้นักเรียนให้มากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้เพลิดเพลินกับบริเวณใกล้เคียงกับผู้สอนหรือ " ที่นั่งแถวหน้า " ที่หนึ่งครั้งหรืออื่นในชั้นเรียน