The development of object processin

The development of object processing in visual perception and action has not been examined in as
much detail in children as in adults. We do not know whether children also use different strategies
when they process multidimensional objects via perception and action. However, some studies have
examined whether the context in which children perceive an object and act on it influences their object
processing. Hanisch and colleagues (2001), for example, examined the effect of the Ebbinghaus
illusion on 5- to 12-year-olds’ perceptions and actions compared with those of adults. The Ebbinghaus
illusion is a contextual illusion because the size of context circles (i.e., either small or large circles)
influences the perceived size of a target circle. Hanisch and colleagues found an illusion effect in adults
when they estimated the size of the target circle (perception task) but not when they grasped the target
circle (action task). These results indicate that adults process the size of the target object in interaction
with the size of the context objects in perception but do so independently in action. The
findings in children deviated from those in adults because the context circles affected children’s perceptual
estimations and grasping movements. Furthermore, the illusion effect on grasping was stronger
in younger children compared with older children. These action task results indicate a
developmental trend in object processing from an interactive processing strategy to an independent
processing strategy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพัฒนาของวัตถุการประมวลผลในการรับรู้ภาพและการดำเนินการไม่ผ่านการตรวจสอบในฐานะรายละเอียดมากในเด็กในผู้ใหญ่ เราไม่ทราบว่า เด็กยังใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างเมื่อพวกเขาประมวลผลวัตถุหลายมิติผ่านการรับรู้และการกระทำ อย่างไรก็ตาม มีบางการศึกษาตรวจสอบว่าบริบทที่เด็กรับรู้วัตถุ และกระทำมันมีผลต่อวัตถุการประมวลผล Hanisch และเพื่อนร่วมงาน (2001), เช่น ตรวจสอบผลของเอ็บบิงก์เฮาส์ภาพลวงตาบน 5 กับ 12-ขวบ ' รับรู้และการดำเนินการเทียบกับของผู้ใหญ่ เอ็บบิงก์เฮาส์ภาพลวงตาภาพลวงตาบริบทเป็นเพราะขนาดของวงบริบท (เช่น ขนาดเล็ก หรือขนาดใหญ่วงกลม)มีอิทธิพลต่อขนาดของวงกลมเป้าหมายรับรู้ Hanisch และเพื่อนร่วมงานพบผลภาพลวงตาในผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาสามารถประเมินขนาด ของวงเป้าหมาย (รู้งาน) แต่ เมื่อพวกเขาคว้าเป้าหมายไม่วงกลม (ดำเนินงาน) ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่า ผู้ใหญ่ดำเนินการขนาดของวัตถุเป้าหมายในการโต้ตอบขนาดของบริบทวัตถุในการรับรู้แต่ไม่ให้อิสระในการดำเนินการ การผลการวิจัยในเด็กแตกต่างออกไปจากผู้ใหญ่เนื่องจากเด็กวงที่ได้รับผลกระทบของบริบทของรับรู้เคลื่อนไหวมม.และประมาณราคา นอกจากนี้ ผลภาพลวงตาบนจับเป็นที่แข็งแกร่งในเด็กเมื่อเปรียบเทียบกับเด็ก ระบุผลลัพธ์งานเหล่านี้ดำเนินการแนวโน้มพัฒนาการในวัตถุเพื่อการประมวลผลจากกลยุทธ์การประมวลผลแบบโต้ตอบอิสระการประมวลผลกลยุทธ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนาของการประมวลผลวัตถุในการรับรู้ภาพและการกระทำที่ไม่ได้รับการตรวจสอบในขณะที่
มีรายละเอียดมากในเด็กที่เป็นในผู้ใหญ่ เราไม่ทราบว่าเด็กยังใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกัน
เมื่อพวกเขาดำเนินการวัตถุหลายมิติผ่านการรับรู้และการกระทำ อย่างไรก็ตามการศึกษาบางส่วนมีการ
ตรวจสอบว่าในบริบทที่เด็กรับรู้วัตถุและดำเนินการกับมันมีอิทธิพลต่อวัตถุของพวกเขา
ในการประมวลผล Hanisch และเพื่อนร่วมงาน (2001), ตัวอย่างเช่นการตรวจสอบผลกระทบของ Ebbinghaus
ภาพลวงตาใน 5- ต่อการรับรู้และการดำเนินการ 12 ปี olds 'เมื่อเทียบกับของผู้ใหญ่ Ebbinghaus
ภาพลวงตาเป็นภาพลวงตาบริบทเพราะขนาดของวงการบริบท (กล่าวคือทั้งวงกลมขนาดเล็กหรือใหญ่) สำหรับ
ที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ขนาดของวงกลมเป้าหมาย Hanisch และเพื่อนร่วมงานพบว่ามีผลกระทบภาพลวงตาในผู้ใหญ่
เมื่อพวกเขาประมาณขนาดของวงกลมเป้าหมาย (งานการรับรู้) แต่ไม่ได้เมื่อพวกเขาคว้าเป้าหมาย
วงกลม (งานดำเนินการ) ผลการศึกษานี้แสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่ประมวลผลขนาดของวัตถุเป้าหมายในการมีปฏิสัมพันธ์
กับขนาดของวัตถุบริบทในการรับรู้ แต่ทำเพื่อให้เป็นอิสระในการดำเนินการ
การค้นพบในเด็กที่ผิดไปจากผู้ที่อยู่ในวงการผู้ใหญ่เพราะบริบทได้รับผลกระทบเด็กรับรู้
ประมาณการและการเคลื่อนไหวโลภ นอกจากนี้ผลภาพลวงตาในโลภแข็งแรง
ในเด็กอายุน้อยกว่าเมื่อเทียบกับเด็ก เหล่านี้ผลงานการกระทำที่บ่งชี้ถึง
แนวโน้มการพัฒนาในการประมวลผลวัตถุจากกลยุทธ์การประมวลผลการโต้ตอบที่จะเป็นอิสระ
กลยุทธ์การประมวลผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนาวัตถุการประมวลผลในการรับรู้ภาพและการกระทำที่ได้รับการตรวจสอบเป็นรายละเอียดมากในเด็กและในผู้ใหญ่ เราไม่รู้ว่าเด็กยังใช้กลยุทธ์ต่าง ๆเมื่อกระบวนการวัตถุหลายมิติผ่านการรับรู้และการกระทำ อย่างไรก็ตามการศึกษาบางส่วนมีตรวจสอบว่าเนื้อหาที่เด็กรับรู้และแสดงวัตถุในวัตถุของอิทธิพลการประมวลผล hanisch และเพื่อนร่วมงาน ( 2001 ) , ตัวอย่างเช่น , ตรวจสอบผลของ ebbinghausภาพลวงตาบน 5 - 12 ปีมีการรับรู้และการกระทำเมื่อเทียบกับบรรดาผู้ใหญ่ การ ebbinghausภาพลวงตาคือภาพลวงตา เพราะขนาดของวงบริบทบริบท ( เช่น ไม่ว่าเล็กหรือใหญ่ วงกลม )อิทธิพลของขนาดของชิ้นงานวงกลม hanisch และเพื่อนร่วมงานพบภาพลวงตาที่เกิดในผู้ใหญ่เมื่อพวกเขาจะประมาณขนาดของชิ้นงาน ( งานในวงการรับรู้ ) แต่เมื่อพวกเขาเข้าใจเป้าหมายวงกลม ( การงาน ) ผลลัพธ์เหล่านี้แสดงให้เห็นว่ากระบวนการขนาดของวัตถุเป้าหมายในการปฏิสัมพันธ์ผู้ใหญ่กับขนาดของบริบทวัตถุในการรับรู้ แต่ให้อิสระในการกระทำ ที่ผลการวิจัยในเด็กเบี่ยงเบนจากผู้ใหญ่ เพราะบริบทวงกลมมีผลต่อเด็กฯลฯการ และจับการเคลื่อนไหว นอกจากนี้ ภาพลวงตาต่อโลภ แข็งแกร่งในเด็กอายุน้อยกว่า เมื่อเทียบกับเด็กที่โตแล้ว ผลการดําเนินงานเหล่านี้บ่งชี้ว่าแนวโน้มการพัฒนาในการประมวลผลวัตถุจากกลยุทธ์การประมวลผลแบบโต้ตอบที่จะเป็นอิสระกลยุทธ์การประมวลผล