The survey was consisted of two par

The survey was consisted of two parts: Likert-scale questions and open-ended questions. A total of 913 students (out of 1066 students, response rate being 86%) replied the surveys over the four years in the twelve different classes.
For the focus-group interviews, an invitation was sent to all students who took the course in the academic year 2009–2010 (Stage 1). Participation was voluntary. A total of 12 students accepted the invitation and three focus-group meetings was held in May and June 2010. They were students from three disciplines: Human Biology (6 students), Chinese Medicine (5 students) and Nursing (1 student). A list of simple interview questions (protocol) was prepared to guide the interviews. They were about students’ perceived effectiveness of using animation to learn, choice of animations or text for study, and suggestions for improvements. A list of simple interview questions were prepared for the interview, they were about students’ perceived effectiveness of using animation to learn, choice of different learning media, the improvements of the animation(s) they wished, and other opinions. These questions were guiding questions for the interviewers rather than rigid prescribed structure of the interviews. The interview was taken in a natural approach that students were encouraged to comment freely on the use of the four animations for learning the topics, and suggest what could be improved in the animations. The students attended our interview at three different times (Table 3).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แบบสำรวจประกอบด้วยสองส่วน: สเกล Likert คำถามและคำถามปลายเปิด จำนวนนักเรียนที่ 913 (จากนักเรียน 1066 อัตราการตอบสนองที่มี 86%) ตอบแบบสำรวจปีสี่ในประเภทต่าง ๆ 12สำหรับการโฟกัสกลุ่มสัมภาษณ์ เชิญถูกส่งไปที่นักเรียนที่ใช้หลักสูตรในปีการศึกษา 2009-2010 (1 ขั้น) มีส่วนร่วมมีความสมัครใจ จำนวนนักเรียน 12 ยอมรับคำเชิญ และสามโฟกัสกลุ่มประชุมจัดขึ้นในพฤษภาคมและมิถุนายน พวกนักเรียนจาก 3 สาขาวิชา: ชีววิทยามนุษย์ (6 นักเรียน), แพทย์แผนจีน (5 นักเรียน) และพยาบาล (นักเรียน 1) รายการคำถามสัมภาษณ์ง่าย (โพรโทคอล) ถูกเตรียมไว้เพื่อเป็นแนวทางการสัมภาษณ์ พวกเกี่ยวกับนักเรียนรับรู้ประสิทธิภาพของการใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้ ภาพเคลื่อนไหวหรือข้อสำหรับศึกษา และข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุง รายการของคำถามเตรียมไว้สำหรับการสัมภาษณ์สัมภาษณ์ง่าย พวกเขาเกี่ยวกับนักเรียนรับรู้ประสิทธิภาพของการใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ต่าง ๆ ปรับปรุง animation(s) ที่พวกเขาปรารถนา และความเห็นอื่น ๆ คำถามเหล่านี้ได้นำคำถามสำหรับ interviewers แทนที่เป็นโครงสร้างที่กำหนดงวดของการสัมภาษณ์ วิธีธรรมชาติที่นักเรียนได้ให้ข้อคิดเห็นอย่างอิสระในการใช้ภาพเคลื่อนไหว 4 สำหรับหัวข้อการเรียนรู้ และแนะนำอะไรได้ดีขึ้นในภาพเคลื่อนไหวที่ ถ่ายสัมภาษณ์ นักเรียนเข้าร่วมสัมภาษณ์ของเราเวลาสามแตกต่างกัน (ตาราง 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสำรวจประกอบด้วยสองส่วนคำถาม Likert ใหญ่และคำถามปลายเปิด รวมของนักเรียน 913 (จาก 1066 นักเรียน, อัตราการตอบสนองเป็น 86%) ตอบการสำรวจในช่วงสี่ปีในสิบสองชั้นเรียนที่แตกต่างกัน.
สำหรับการสัมภาษณ์โฟกัสกลุ่มเชิญถูกส่งให้กับนักเรียนทุกคนที่เอาหลักสูตรใน ปีการศึกษา 2009-2010 (ระยะที่ 1) การมีส่วนร่วมเป็นความสมัครใจ รวม 12 นักเรียนได้รับการยอมรับคำเชิญและสามการประชุมมุ่งเน้นกลุ่มที่จัดขึ้นในเดือนพฤษภาคมและมิถุนายน 2010 พวกเขาเป็นนักศึกษาจากสามสาขาวิชา: ชีววิทยามนุษย์ (6 คน), การแพทย์แผนจีน (5 คน) และการพยาบาล (1 นักเรียน) รายการของคำถามสัมภาษณ์ง่าย (โปรโตคอล) พร้อมที่จะเป็นแนวทางในการสัมภาษณ์ พวกเขาเกี่ยวกับประสิทธิภาพการรับรู้ของนักเรียนโดยใช้ภาพเคลื่อนไหวที่จะเรียนรู้ทางเลือกของภาพเคลื่อนไหวหรือข้อความสำหรับการศึกษาและข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุง รายการของคำถามสัมภาษณ์ง่ายกำลังเตรียมพร้อมสำหรับการสัมภาษณ์พวกเขาเกี่ยวกับนักเรียนที่มีประสิทธิภาพการรับรู้ของการใช้ภาพเคลื่อนไหวที่จะเรียนรู้การเลือกใช้สื่อการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน, การปรับปรุงของภาพเคลื่อนไหว (s) ที่พวกเขาต้องการและความคิดเห็นอื่น ๆ คำถามเหล่านี้ได้รับการชี้แนะคำถามสัมภาษณ์มากกว่าโครงสร้างที่กำหนดเข้มงวดของการสัมภาษณ์ การสัมภาษณ์ถูกดำเนินการในวิธีธรรมชาติที่นักเรียนได้รับการสนับสนุนที่จะแสดงความคิดเห็นได้อย่างอิสระในการใช้สี่ภาพเคลื่อนไหวสำหรับการเรียนรู้หัวข้อและแนะนำสิ่งที่อาจจะดีขึ้นในภาพเคลื่อนไหว นักเรียนเข้าร่วมการสัมภาษณ์ของเราที่สามครั้งที่แตกต่างกัน (ตารางที่ 3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสำรวจนี้ประกอบด้วย 2 ส่วน คือ มาตรวัดแบบไลเคิร์ต คำถาม และคำถามปลายเปิด ทั้งหมด 913 คน ( จากแรม นักเรียน อัตราการตอบสนองเป็นร้อยละ 86 ) ตอบแบบสอบถามกว่าสี่ปีในสิบสองต่างชั้น .
สำหรับโฟกัสกลุ่มสัมภาษณ์ บัตรเชิญถูกส่งไปทั้งหมดที่นักศึกษาที่เรียนหลักสูตร ปีการศึกษา 2552 - 2553 ( ระยะที่ 1 ) การมีส่วนร่วมโดยสมัครใจรวม 12 คน ได้รับเชิญ และสามกลุ่มการประชุมจัดขึ้นในเดือนพฤษภาคมและมิถุนายน 2553 พวกเขาเป็นนักศึกษาจาก 3 สาขาวิชาชีววิทยาของมนุษย์ ( ปีที่ 6 ) , ยาจีน ( 5 คน ) และพยาบาล ( 1 คน ) รายการของคำถามง่ายๆ ( Protocol ) ได้เตรียมแนวทางการสัมภาษณ์มันเกี่ยวกับนักเรียน ประสิทธิผล ของการใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อเรียนรู้ เลือก ข้อความ ภาพเคลื่อนไหว หรือเพื่อการศึกษา และ ข้อเสนอแนะในการปรับปรุง รายการของคำถามสัมภาษณ์ที่ถูกเตรียมไว้สำหรับการสัมภาษณ์ที่พวกเขาเกี่ยวกับนักเรียน ประสิทธิผล ของการใช้ภาพเคลื่อนไหวเพื่อเรียนรู้ การเลือกสื่อการเรียนรู้ที่แตกต่างกัน การปรับปรุง ของภาพเคลื่อนไหว ( s ) ที่พวกเขาต้องการและความคิดเห็นอื่น ๆ คำถามเหล่านี้เป็นคำถามชี้นำ ผู้สัมภาษณ์มากกว่างวด กำหนดโครงสร้างของแบบสัมภาษณ์ สัมภาษณ์ไปในแนวทางธรรมชาติที่นักเรียนมีการแสดงความคิดเห็นอย่างอิสระในการใช้สี่ภาพเคลื่อนไหวเพื่อการเรียนรู้หัวข้อ และแนะนำสิ่งที่อาจจะดีขึ้นในภาพเคลื่อนไหวนักเรียนเข้าร่วมสัมภาษณ์ 3 ครั้งต่าง ๆ ( ตารางที่ 3 )