purpose of this study was to examin

purpose of this study was to examine the efficacy of traditional and flipped course delivery methods using a mixed-methods switching replications design. To examine the benefits, shortcomings, perceptions, and academic results of the flipped classroom model while using technology as a supporting tool, a traditional high school computer applications course was “flipped” so that direct instruction occurred prior to class time. Classroom instruction is the independent variable with two levels, traditional and flipped. Student academic achievement is a dependent variable, which in theory will show greater gains by students when participating in the more effective of the two classroom models. The cognitive level of questions asked by students and teachers during class serves as a dependent variable that will gauge the level of student cognition based on the levels of Bloom’s Taxonomy. Perceptions of course format serve as a dependent variable that will provide insight into teacher and student preferences of learning method.
It was hypothesized that students in the computer applications class would benefit from the flipped method due to the transitioning of class time from lower-level activities to collaborative group work. Even though our results do not support this hypothesis, the current study does provide insight into further research on the topic as well as observations in relation to our findings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบประสิทธิภาพของวิธีการจัดส่งหลักสูตรดั้งเดิม และพลิกโดยใช้การผสมวิธีสลับระยะออก การตรวจสอบประโยชน์ แสดง ภาพลักษณ์ และศึกษาผลลัพธ์ของแบบจำลองห้องเรียนพลิกในขณะที่ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือสนับสนุน หลักสูตรโปรแกรมคอมพิวเตอร์มัธยมแบบดั้งเดิม "พลิก" เพื่อให้คำแนะนำโดยตรงเกิดขึ้นก่อนเวลาเรียน ห้องเรียนเป็นตัวแปรอิสระระดับสอง ดั้งเดิม และพลิก สำเร็จการศึกษานักเรียนเป็นตัวแปรขึ้นอยู่กับ ซึ่งในทางทฤษฎีจะแสดงกำไรมากกว่า โดยนักเรียนเมื่อเข้าร่วมในมีประสิทธิภาพมากขึ้นของแบบจำลองห้องเรียน 2 ระดับการรับรู้ของคำถามที่ถามในชั้นเรียน โดยนักเรียนและครูทำหน้าที่เป็นตัวแปรขึ้นอยู่กับการที่จะวัดระดับของประชานนักเรียนตามระดับของระบบภาษีของบลูม เข้าใจรูปแบบทำหน้าที่เป็นตัวแปรขึ้นอยู่กับการที่จะให้เป็นครูและนักเรียนกำหนดลักษณะของวิธีการเรียนรู้ ของหลักสูตร
มันถูกตั้งสมมติฐานว่าที่นักเรียนในชั้นเรียนคอมพิวเตอร์โปรแกรมประยุกต์จะได้รับประโยชน์จากวิธี flipped เนื่องจากเปลี่ยนเวลาเรียนจากกิจกรรมระดับกลุ่มร่วมงาน แม้ว่าผลของเราไม่สนับสนุนสมมติฐานนี้ การศึกษาปัจจุบันให้เข้าใจในการทำวิจัยเพิ่มเติมในหัวข้อรวมทั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับผลการวิจัยของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการตรวจสอบประสิทธิภาพของวิธีการจัดส่งหลักสูตรแบบดั้งเดิมและพลิกโดยใช้วิธีการผสมการเปลี่ยนการออกแบบซ้ำ เพื่อตรวจสอบผลประโยชน์ข้อบกพร่องการรับรู้และผลการศึกษาของรูปแบบการเรียนการสอนพลิกในขณะที่ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการสนับสนุนโรงเรียนมัธยมหลักสูตรการใช้งานคอมพิวเตอร์แบบดั้งเดิมคือ "พลิก" เพื่อให้การเรียนการสอนโดยตรงที่เกิดขึ้นก่อนที่จะมีเวลาเรียน การเรียนการสอนเป็นตัวแปรอิสระที่มีสองระดับแบบดั้งเดิมและพลิก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเป็นตัวแปรซึ่งในทางทฤษฎีจะแสดงผลกำไรมากขึ้นโดยนักศึกษาเมื่อเข้าร่วมในมีประสิทธิภาพมากขึ้นของทั้งสองรูปแบบห้องเรียน ระดับองค์ความรู้ของคำถามที่ถามโดยครูและนักเรียนในชั้นเรียนที่ทำหน้าที่เป็นตัวแปรที่จะวัดระดับความรู้ของนักเรียนขึ้นอยู่กับระดับของบลูม การรับรู้ของรูปแบบการเรียนการสอนเป็นตัวแปรที่จะให้ข้อมูลเชิงลึกเป็นครูและนักเรียนการตั้งค่าของวิธีการเรียนรู้
จะได้รับการตั้งสมมติฐานว่านักเรียนในระดับการใช้งานคอมพิวเตอร์จะได้รับประโยชน์จากวิธีการพลิกเนื่องจากการเปลี่ยนของเวลาเรียนจากกิจกรรมในระดับที่ต่ำกว่า ในการทำงานของกลุ่มความร่วมมือ แม้ว่าผลของเราไม่ได้สนับสนุนสมมติฐานนี้การศึกษาในปัจจุบันไม่ให้ข้อมูลเชิงลึกในการวิจัยต่อไปในหัวข้อที่เป็นข้อสังเกตเกี่ยวกับการค้นพบของเรา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของหลักสูตรโดยใช้วิธีการแบบดั้งเดิมและพลิกการผสม วิธีการเปลี่ยนดีไซน์ซ้ำ เพื่อศึกษาประโยชน์ ข้อบกพร่อง การรับรู้ และวิชาการผลพลิกห้องเรียนรูปแบบในขณะที่การใช้เทคโนโลยีเพื่อสนับสนุนเครื่องมือหลักสูตรการใช้งานคอมพิวเตอร์แบบดั้งเดิม คือ โรงเรียนมัธยม " พลิก " เพื่อการสอนโดยตรงเกิดขึ้นก่อนถึงเวลาเรียน การสอน คือตัวแปรอิสระที่มีสองระดับแบบดั้งเดิมและพลิก ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา คือ ตัวแปรตาม ซึ่งในทางทฤษฎีจะแสดงกำไรมากขึ้นโดยนักเรียนเมื่อเข้าร่วมในชั้นเรียนมีประสิทธิภาพมากขึ้นของทั้งสองรุ่นระดับการรับรู้ของคำถามที่ถูกถามโดยครูและนักเรียนในชั้นเรียนที่ทำหน้าที่เป็นตัวแปรที่จะวัดระดับความรู้ของนักเรียนตามระดับของการบานของอนุกรมวิธาน การรับรู้ของหลักสูตรรูปแบบเป็นตัวแปรตามซึ่งจะให้ข้อมูลเชิงลึกในลักษณะของครูและนักเรียนที่เรียนโดยวิธี .
มันเป็นสมมติฐานที่นักเรียนเรียนคอมพิวเตอร์ในโปรแกรมที่จะได้รับประโยชน์จากพลิกวิธีเนื่องจากการเปลี่ยนเวลาเรียนจากกิจกรรมระดับล่างที่จะกลุ่มร่วมกันทำงาน ถึงแม้ว่าผลของเราไม่สนับสนุนสมมติฐานนี้ การศึกษาปัจจุบันไม่ได้ให้ความเข้าใจเกี่ยวกับการวิจัยในหัวข้อรวมทั้งข้อสังเกตเกี่ยวกับผลของเรา