Exploring how classroom attributes

Exploring how classroom attributes affect student satisfaction and performance in higher education
classrooms continues to be a critical initiative among educators and researchers. Although specific
classroom attributes and their impacts on student satisfaction and performance have been investigated
independently, a holistic investigation of many of these attributes and their individual and cumulative
impacts on student perceptions of their learning environments is missing. This paper takes a statistical
approach to assess ambient, spatial, and technological attributes that can be found in higher education
classrooms through an online survey conducted in six classrooms in a university. The paper provides
insight for future evaluation of higher education learning environments by linking two Likert scales: one
rating student satisfaction with classroom attributes and the other rating the impact of these attributes
on student performance, and by analyzing the relationships between reported perceptions and student
evaluations of different conditions. The results revealed that student perceptions rely heavily on spatial
attributes, specifically visibility and furniture, and ambient attributes, specifically air quality and temperature,
which are highly impacted by the design, management and maintenance of classrooms. The
paper also investigated the impacts of non-classroom factors, including gender, seating location, cumulative
GPA, college year and expected course grade, on student perceptions of learning environments.
Results showed that perceptions of visibility, acoustics and furniture were more sensitive to nonclassroom
factors, followed by temperature, air quality, artificial lighting, room layout and software.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สำรวจห้องเรียนแอตทริบิวต์กระทบความพึงพอใจของนักเรียนและประสิทธิภาพในระดับอุดมศึกษาห้องเรียนยังมีความคิดริเริ่มที่สำคัญในหมู่นักการศึกษาและนักวิจัย แม้ว่าการมีการตรวจสอบคุณลักษณะของห้องเรียนและการส่งผลกระทบต่อประสิทธิภาพและความพึงพอใจของนักเรียนอิสระ ตรวจสอบแบบองค์รวมของคุณลักษณะเหล่านี้ และแต่ละ และสะสมไม่มีผลกระทบต่อนักศึกษาการรับรู้ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ เอกสารนี้จะเป็นสถิติวิธีการประเมินคุณลักษณะสภาวะ พื้นที่ และเทคโนโลยีที่สามารถพบได้ในระดับอุดมศึกษามีดำเนินการห้องเรียนผ่านการสำรวจออนไลน์ในหกห้องเรียนในมหาวิทยาลัย กระดาษให้ความเข้าใจประเมินผลในอนาคตของการศึกษาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ โดยการเชื่อมโยงระดับ Likert สอง: หนึ่งคะแนนความพึงพอใจของนักเรียนคุณลักษณะและอื่น ๆ ผลกระทบของแอตทริบิวต์การจัดอันดับประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน และ โดยการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้รายงานและนักเรียนประเมินสถานการณ์ต่าง ๆ ผลการเปิดเผยว่า นักเรียนเข้าใจอาศัยหนักในปริภูมิคุณลักษณะ เฉพาะมองเห็นและเฟอร์นิเจอร์ และแอตทริบิวต์แวดล้อม โดยเฉพาะคุณภาพอากาศและอุณหภูมิที่สูงรับผลกระทบจากการออกแบบ จัดการ และบำรุงรักษาห้องเรียน ที่กระดาษยังตรวจสอบผลกระทบของปัจจัยที่ไม่ใช่ห้องเรียน รวมเพศ สะสม ตำแหน่งที่นั่งGPA ปีวิทยาลัย และ ระดับหลักสูตรที่คาดไว้ ในแนวนักเรียนสภาพแวดล้อมผลพบว่า แนวการมองเห็น เปลือง และเฟอร์นิเจอร์ได้อ่อนไหว nonclassroomปัจจัย ตามอุณหภูมิ เครื่องปรับอากาศโคมไฟประดิษฐ์ คุณภาพ รูปแบบห้องพัก และซอฟต์แวร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการสำรวจคุณลักษณะห้องเรียนมีผลต่อความพึงพอใจของนักเรียนและผลการดำเนินงานในด้านการศึกษาที่สูงขึ้น
ห้องเรียนยังคงเป็นความคิดริเริ่มที่สำคัญในหมู่นักการศึกษาและนักวิจัย แม้ว่าเฉพาะ
แอตทริบิวต์ห้องเรียนและผลกระทบที่มีต่อความพึงพอใจของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงานที่ได้รับการตรวจสอบ
อย่างอิสระสอบสวนแบบองค์รวมของหลายคุณลักษณะเหล่านี้และบุคคลของพวกเขาและสะสม
ผลกระทบต่อการรับรู้ของนักเรียนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของพวกเขาหายไป กระดาษนี้จะใช้เวลาสถิติ
วิธีการในการประเมินสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่และคุณลักษณะทางเทคโนโลยีที่สามารถพบได้ในการศึกษาที่สูงขึ้น
ห้องเรียนผ่านการสำรวจออนไลน์ดำเนินการในหกห้องเรียนในมหาวิทยาลัย กระดาษให้
ข้อมูลเชิงลึกสำหรับการประเมินผลในอนาคตของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้การศึกษาที่สูงขึ้นโดยการเชื่อมโยงสองชั่ง Likert หนึ่ง
พึงพอใจของนักเรียนที่มีคุณลักษณะคะแนนในห้องเรียนและการประเมินผลกระทบอื่น ๆ ของแอตทริบิวต์เหล่านี้
ในการปฏิบัติงานของนักเรียนและโดยการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ของนักเรียนและรายงาน
การประเมินผลของ เงื่อนไขที่แตกต่าง ผลการศึกษาพบว่าการรับรู้ของนักเรียนต้องพึ่งพาอวกาศ
คุณลักษณะการมองเห็นโดยเฉพาะและเฟอร์นิเจอร์และคุณลักษณะรอบคุณภาพอากาศโดยเฉพาะและอุณหภูมิ
ที่ได้รับผลกระทบอย่างมากจากการออกแบบการจัดการและการบำรุงรักษาของห้องเรียน
กระดาษยังตรวจสอบผลกระทบของปัจจัยที่ไม่ใช่ห้องเรียนรวมทั้งเพศที่นั่งสถานที่สะสม
เกรดเฉลี่ยปีวิทยาลัยและเกรดแน่นอนคาดว่าในการรับรู้ของนักเรียนของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้.
ผลการศึกษาพบว่าการรับรู้ของการมองเห็น, อะคูสติกและเฟอร์นิเจอร์ที่มีความไวต่อ nonclassroom
ปัจจัยตามอุณหภูมิคุณภาพอากาศแสงเทียมรูปแบบห้องพักและซอฟต์แวร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสำรวจวิธีการเรียนของนักเรียนต่อคุณลักษณะและประสิทธิภาพในการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ห้องเรียนยังคงเป็นการริเริ่มของอาจารย์ และนักวิจัย แม้ว่าคุณลักษณะห้องเรียนเฉพาะ
และผลกระทบต่อความพึงพอใจของผู้เรียนและผลการปฏิบัติงานได้ทำการศึกษา
อิสระการตรวจสอบแบบองค์รวมของหลายลักษณะเหล่านี้ของตนและผลกระทบต่อนักเรียนสะสม
รับรู้สภาพแวดล้อมของพวกเขาหายไป กระดาษนี้จะใช้วิธีการประเมิน
อุณหภูมิห้อง อวกาศ และคุณลักษณะของเทคโนโลยีที่สามารถพบได้ในอุดมศึกษา
เรียนผ่านออนไลน์ การสำรวจใน 6 ห้องเรียนในมหาวิทยาลัย กระดาษมี
ข้อมูลเชิงลึก เพื่อประเมินอนาคตของการศึกษาสูงการเรียนรู้สภาพแวดล้อมโดยการเชื่อมโยงสองสเกลลิ :
ความพึงพอใจของผู้เรียนในชั้นเรียนและคะแนนคะแนนกับคุณลักษณะอื่น ๆผลกระทบของเหล่านี้คุณลักษณะ
ในผลงานนักเรียน และวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้และนักศึกษาพยาบาลรายงานการประเมินของเงื่อนไขที่แตกต่างกันผลการศึกษาพบว่า การรับรู้ของนักเรียนอาศัยคุณลักษณะเชิง
โดยเฉพาะการมองเห็นและเฟอร์นิเจอร์ และคุณลักษณะโดยเฉพาะคุณภาพอากาศและอุณหภูมิ
ซึ่งมีผลกระทบจากการออกแบบการจัดการและการบำรุงรักษาของห้องเรียน
กระดาษยังศึกษาผลกระทบของปัจจัยในองค์กร ได้แก่ เพศ เกรดเฉลี่ยสะสม
นั่งที่ตั้งปีวิทยาลัยและคาดว่าระดับหลักสูตร นักเรียนรับรู้สภาพแวดล้อมในการเรียน พบว่า การรับรู้การมองเห็น
, อะคูสติกและเฟอร์นิเจอร์มีความไวต่อ nonclassroom
ปัจจัยรองลงมา คือ อุณหภูมิ คุณภาพอากาศ เทียมแสง การวางผังห้องและซอฟต์แวร์