Thirdly, students feel that they ar

Thirdly, students feel that they are involved with the mathematical objects
that they are manipulating. That is, they are immersed in the dynamic
manipulative environment and most importantly they can focus on how to
achieve their mathematical goals such as understanding the properties of
squares instead of how to use the DGS.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประการที่สามนักเรียนรู้สึกว่าพวกเขามีส่วนร่วมกับวัตถุทางคณิตศาสตร์
ว่าพวกเขาจะจัดการกับ นั่นคือพวกเขาจะแช่อยู่ในแบบไดนามิก
สภาพแวดล้อมที่บิดเบือนและที่สำคัญที่สุดที่พวกเขาสามารถมุ่งเน้นไปที่วิธีการ
บรรลุเป้าหมายทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาเช่นการทำความเข้าใจคุณสมบัติของ
สี่เหลี่ยมแทนของวิธีการใช้ DGS

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการ นักเรียนรู้สึกว่า จะเกี่ยวข้องกับวัตถุทางคณิตศาสตร์
ที่พวกเขาจะจัดการ คือ มีให้สัมผัสในแบบไดนามิก
ปฏิบัติสิ่งแวดล้อมและสิ่งสำคัญที่สุดก็สามารถเน้นวิธีการ
บรรลุเป้าหมายเช่นการทำความเข้าใจคุณสมบัติของคณิตศาสตร์
สี่เหลี่ยมแทนวิธีการใช้ DGS ได้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สามนักเรียนรู้สึกว่าพวกเขามีส่วนเกี่ยวข้องกับวัตถุทางคณิตศาสตร์ที่
ซึ่งจะช่วยให้พวกเขามี นั่นคือพวกเขามีแทรกตัวอยู่ใน สภาพแวดล้อม แบบไดนามิกใช้
ซึ่งจะช่วยได้และที่สำคัญที่สุดก็คือพวกเขาจะสามารถให้ความสำคัญกับการ
ซึ่งจะช่วยทำให้บรรลุเป้าหมายทางคณิตศาสตร์ของพวกเขาเช่นการทำความเข้าใจคุณสมบัติของ
จัตุรัสแทนในการใช้ dgs. ได้