The results of this research provid

The results of this research provided data that can be used to enhance professional development for both novice and experienced teachers geared towards improving student behavior and increasing student achievement. Additionally, this study advances current efforts to retain highly qualified educators in the teaching profession. This study addressed two research questions:
1. What is the presence of emotional intelligence in 3rd grade teachers in Title I elementary schools?
2. What is the presence of classroom management styles of 3rd grade teachers in
Title I elementary schools?
Additionally, this study examined seven hypotheses:
1. There is no significant relationship between the self-awareness component of emotional intelligence and classroom management styles.
2. There is no significant relationship between the self-management component of emotional intelligence and classroom management styles.
3. There is no significant relationship between the social awareness component of emotional intelligence and classroom management styles.
4. There is no significant relationship between the relationship management component of emotional intelligence and classroom management styles.
5. There is no significant relationship between the overall level of emotional intelligence and classroom management styles.
6. There is no significant relationship between reading test scores and classroom management styles.
7. There is no significant relationship between mathematics test scores and classroom management styles.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลการวิจัยนี้ให้ข้อมูลที่สามารถใช้เพื่อปรับปรุงพัฒนาทั้งมือใหม่และมุ่งพัฒนาพฤติกรรมนักเรียน และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักศึกษาครูที่มีประสบการณ์มืออาชีพ นอกจากนี้ ศึกษาความก้าวหน้าปัจจุบันพยายามรักษาความมีคุณภาพสูงในการสอนอาชีพ การศึกษานี้อยู่สองคำถามวิจัย:1. อะไรคือสถานะของความฉลาดทางอารมณ์ในครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในชื่อฉันโรงเรียนประถมศึกษาหรือไม่2. สถานะของรูปแบบการจัดการเรียนของครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในคืออะไรผมชื่อโรงเรียนประถมศึกษานอกจากนี้ การศึกษานี้ตรวจสอบสมมุติฐานที่เจ็ด:1. มีความสัมพันธ์ไม่สำคัญระหว่าง self-awareness ส่วนประกอบของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการเรียน2. มีความสัมพันธ์ไม่สำคัญระหว่างคอมโพเนนต์การจัดการตนเองของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการเรียน3. มีความสัมพันธ์ไม่สำคัญระหว่างสังคมรับรู้ส่วนประกอบของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการเรียน4. มีความสัมพันธ์ไม่สำคัญระหว่างคอมโพเนนต์การจัดการความสัมพันธ์ของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการเรียน5. มีความสัมพันธ์ไม่อย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับของความฉลาดทางอารมณ์โดยรวมและรูปแบบการจัดการเรียน6. มีความสัมพันธ์ไม่สำคัญกับการอ่านคะแนนสอบและรูปแบบการจัดการเรียน7. มีความสัมพันธ์ไม่อย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนสอบวิชาคณิตศาสตร์และรูปแบบการจัดการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยครั้งนี้ให้ข้อมูลที่สามารถนำมาใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการพัฒนาอาชีพสำหรับทั้งมือใหม่และครูที่มีประสบการณ์มุ่งสู่การปรับปรุงพฤติกรรมของนักเรียนและเพิ่มผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน นอกจากนี้การศึกษาครั้งนี้ความพยายามในปัจจุบันความก้าวหน้าในการรักษาการศึกษาที่มีคุณภาพสูงในอาชีพการเรียนการสอน การศึกษาครั้งนี้ที่สองคำถามการวิจัย:
1 การปรากฏตัวของความฉลาดทางอารมณ์ในครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในโรงเรียนประถมศึกษาชื่อเรื่องผมคืออะไร?
2 คือการปรากฏตัวของรูปแบบการจัดการห้องเรียนของครูชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในสิ่งที่
? โรงเรียนประถมศึกษาชื่อเรื่องผม
นอกจากนี้การศึกษานี้ตรวจสอบเจ็ดสมมติฐาน:
1 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบความตระหนักในตนเองของปัญญาและการจัดการห้องเรียนรูปแบบทางอารมณ์เป็น
2 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบการจัดการตนเองของปัญญาและการจัดการห้องเรียนรูปแบบทางอารมณ์เป็น
3 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบการรับรู้ทางสังคมของความฉลาดและการจัดการห้องเรียนรูปแบบทางอารมณ์เป็น
4 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างองค์ประกอบการจัดการความสัมพันธ์ของปัญญาและการจัดการห้องเรียนรูปแบบทางอารมณ์เป็น
5 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างระดับโดยรวมของความฉลาดและการจัดการห้องเรียนรูปแบบทางอารมณ์เป็น
6 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนการทดสอบการอ่านและรูปแบบการจัดการห้องเรียนเป็น
7 ไม่มีความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างคะแนนการทดสอบคณิตศาสตร์และรูปแบบการจัดการห้องเรียนเป็น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลของงานวิจัยนี้ให้ข้อมูลที่สามารถใช้เพื่อส่งเสริมการพัฒนาวิชาชีพสำหรับทั้งมือใหม่และครูมีประสบการณ์ เหมาะต่อการปรับปรุงพฤติกรรมนักเรียน และเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน นอกจากนี้ การศึกษา ความก้าวหน้าของความพยายามในปัจจุบันเพื่อรักษาคุณภาพสูงการศึกษาในวิชาชีพครู . การศึกษานี้อยู่ 2 คำถามการวิจัย :
1อะไรคือการปรากฏตัวของความฉลาดทางอารมณ์ของครู ป. 3 ในชื่อชั้นโรงเรียน ?
2 . อะไรคือการปรากฏตัวของรูปแบบการจัดการชั้นเรียนของครู ป. 3
ฉันชื่อโรงเรียน ?
นอกจากนี้ ศึกษา 7 ข้อ :
1 ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้องค์ประกอบของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน .
2ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบการจัดการความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน .
3 ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ทางสังคมองค์ประกอบของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน .
4ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างความสัมพันธ์การจัดการองค์ประกอบของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน .
5 ไม่พบความสัมพันธ์ระหว่างระดับโดยรวมของความฉลาดทางอารมณ์และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน .
6 ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนแบบทดสอบการอ่าน และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน .
7ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างคะแนนแบบทดสอบคณิตศาสตร์
และรูปแบบการจัดการชั้นเรียน