The paper considers student underst

The paper considers student understandings of particular aspects of biological evolution from the perspective of misconceptions. Although lists of misconceptions and possible categories have been proposed in educational research studies, individual misconceptions have not been categorised systematically. This paper therefore explores student misconceptions in biological evolution in greater detail. It synthesises existing categorisation schemes for misconceptions and categorise each misconception within a synthesised scheme. According of this new scheme, student misconceptions in biological evolution can be systematically classified into five groups: common sense, content-based, NOS-based (misconceptions related to the nature of science), non-scientific and vernacular misconceptions. This categorisation serves as an organisational scheme for future research on student misconceptions in evolutionary theory, providing both fundamental and analytical frameworks for researchers interested in biology education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กระดาษถือว่านักเรียนเข้าใจลักษณะเฉพาะของการวิวัฒนาการทางชีวภาพจากมุมมองของความเข้าใจผิด แม้ว่ารายการประเภทเป็นไปได้และความเข้าใจผิดได้รับการเสนอในการศึกษาวิจัยการศึกษา ละความเข้าใจผิดได้ไม่ถูกจัดอย่างเป็นระบบ กระดาษนี้จึงสำรวจความเข้าใจผิดของนักเรียนในวิวัฒนาการทางชีวภาพรายละเอียดมากกว่า มัน synthesises แผนการจัดหมวดหมู่ที่มีอยู่สำหรับความเข้าใจผิด และจัดหมวดหมู่แต่ละเข้าใจผิดภายในแบบ synthesised ตามแผนใหม่นี้ ความเข้าใจผิดของนักเรียนในวิวัฒนาการทางชีวภาพอาจเป็นระบบแบ่งได้เป็นห้ากลุ่ม: สามัญสำนึก ตามเนื้อหา ตามหมายเลข (ความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์) ความเข้าใจผิดที่ไม่ใช่วิทยาศาสตร์ และท้องถิ่น จัดหมวดหมู่นี้ทำหน้าที่เป็นโครงร่างเป็นองค์กรสำหรับการวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับความเข้าใจผิดของนักเรียนในทฤษฎีวิวัฒนาการ ให้กรอบทั้งพื้นฐาน และการวิเคราะห์สำหรับนักวิจัยที่สนใจในการศึกษาชีววิทยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษจะพิจารณาความเข้าใจของนักเรียนในด้านโดยเฉพาะอย่างยิ่งของวิวัฒนาการทางชีวภาพจากมุมมองของความเข้าใจผิด แม้ว่ารายการของความเข้าใจผิดและหมวดหมู่ไปได้ที่ได้รับการเสนอในการศึกษาวิจัยทางการศึกษา, ความเข้าใจผิดของแต่ละบุคคลยังไม่ได้รับการจัดหมวดหมู่อย่างเป็นระบบ บทความนี้จึงสำรวจความเข้าใจผิดของนักเรียนในการวิวัฒนาการทางชีวภาพในรายละเอียดมากขึ้น มันสังเคราะห์รูปแบบการจัดหมวดหมู่ที่มีอยู่สำหรับความเข้าใจผิดและจัดหมวดหมู่แต่ละความเข้าใจผิดที่อยู่ในรูปแบบสังเคราะห์ ตามโครงการใหม่นี้ความเข้าใจผิดของนักเรียนในการวิวัฒนาการทางชีวภาพสามารถจัดระบบเป็นห้ากลุ่ม: สามัญสำนึกเนื้อหาตาม NOS-based (ความเข้าใจผิดที่เกี่ยวข้องกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์) คว​​ามเข้าใจผิดที่ไม่ใช่ทางวิทยาศาสตร์และภาษาพื้นเมือง หมวดหมู่นี้ทำหน้าที่เป็นโครงการขององค์กรเพื่อการวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับความเข้าใจผิดของนักเรียนในทฤษฎีวิวัฒนาการให้กรอบทั้งพื้นฐานและการวิเคราะห์สำหรับนักวิจัยที่มีความสนใจในการศึกษาชีววิทยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษ พิจารณาความเข้าใจของนักเรียนโดยเฉพาะด้านชีววิทยาวิวัฒนาการจากมุมมองของความเข้าใจผิด แม้ว่ารายการประเภทคลาดเคลื่อน และเป็นไปได้ที่ได้รับการเสนอในงานวิจัยการศึกษาที่ผิดบุคคลได้จัดหมวดหมู่อย่างเป็นระบบ ดังนั้นการศึกษาครั้งนี้สำรวจนักเรียนที่คลาดเคลื่อนในวิวัฒนาการทางชีวภาพในรายละเอียดมากขึ้น มัน synthesises ที่มีอยู่ categorisation โครงร่างสำหรับความเข้าใจผิดและคลาดเคลื่อน ภายในแต่ละประเภทสังเคราะห์แบบ ตามโครงการใหม่นี้ นักศึกษาที่คลาดเคลื่อนในวิวัฒนาการทางชีวภาพได้อย่างเป็นระบบ แบ่งเป็น 5 กลุ่ม : เหตุผลง่ายๆ เนื้อหา NOS , ฐาน ( ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ ) , วิทยาศาสตร์และภาษาความเข้าใจผิด categorisation นี้ทำหน้าที่เป็นโครงร่างองค์กรเพื่อการวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับนักเรียนที่คลาดเคลื่อนในทฤษฎีวิวัฒนาการให้ทั้งพื้นฐานและวิเคราะห์กรอบสำหรับนักวิจัยที่สนใจในการศึกษาชีววิทยา