As teachers, our objective is to en

As teachers, our objective is to enhance the
academic and social progress of all students. In
order to reduce classroom disruption and improve
student time on-task, some teachers have adopted
behaviour modification strategies such as
assertive discipline (1). However, Goleman
contends that focusing solely on academic
development is not enough, because the
inappropriate behaviour of particular students is
often due, in part, to a lack of emotional
intelligence (2). Therefore, unless emotional
growth and social skilling take place, students
pass from teacher to teacher ill-equipped to deal
with their problematic behaviour.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นครู วัตถุประสงค์ของเราคือการ เพิ่มการคืบหน้าด้านการศึกษา และสังคมของนักเรียนทั้งหมด ในสั่งลดทรัพยห้องเรียน และปรับปรุงนักศึกษาเวลาในงาน ครูบางส่วนได้นำกลยุทธ์การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเช่นทำระเบียบวินัย (1) อย่างไรก็ตาม Golemancontends ที่เน้นเพียงวิชาการการพัฒนาไม่เพียงพอ เนื่องจากการพฤติกรรมไม่เหมาะสมของนักเรียนเฉพาะมักจะครบกำหนด ในส่วน การขาดอารมณ์ปัญญา (2) ดังนั้น เว้นแต่อารมณ์ทักษะทางสังคมและเติบโตขึ้น นักเรียนจากครูอาจารย์ป่วยพร้อมจัดการผ่านมีพฤติกรรมที่เป็นปัญหาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในฐานะที่เป็นครูวัตถุประสงค์ของเราคือการเสริมสร้าง
ความก้าวหน้าทางวิชาการและสังคมของนักเรียนทุกคน ใน
การสั่งซื้อเพื่อลดการหยุดชะงักในห้องเรียนและปรับปรุง
เวลาของนักเรียนในงานครูบางคนได้นำ
กลยุทธ์การปรับเปลี่ยนพฤติกรรมเช่น
วินัยการแสดงออกที่เหมาะสม (1) อย่างไรก็ตาม Goleman
เชื่อว่ามุ่งเน้น แต่เพียงผู้เดียวในทางวิชาการ
การพัฒนาไม่เพียงพอเพราะ
พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งคือ
มักจะเกิดในส่วนที่ขาดของอารมณ์
ปัญญา (2) ดังนั้นหากทางอารมณ์
การเจริญเติบโตและสังคม Skilling ใช้สถานที่นักเรียน
ผ่านจากครูกับครูไม่พร้อมที่จะจัดการ
กับพฤติกรรมที่มีปัญหาของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในฐานะครู วัตถุประสงค์ของเราคือเพื่อเพิ่ม
วิชาการและความก้าวหน้าทางสังคมของนักเรียนทุกคน เพื่อลดการหยุดชะงักในชั้นเรียนใน

นักเรียนและปรับปรุงเวลาในงาน , ครูบางคนมีพฤติกรรมใช้กลยุทธ์เช่น

การสร้างวินัยที่เหมาะสม ( 1 ) อย่างไรก็ตาม โกลแมน
เชื่อว่าเน้นแต่เพียงผู้เดียวการพัฒนางานวิชาการ

ไม่เพียงพอ เพราะพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมของนักเรียนโดยเฉพาะ
มักจะเกิดจาก ในส่วน การขาดความฉลาดทางอารมณ์
( 2 ) ดังนั้น นอกจากการเติบโตทางอารมณ์และสังคม
skilling ขึ้น นักศึกษา
ผ่านจากอาจารย์ป่วยพร้อมที่จะจัดการกับพฤติกรรมปัญหาของพวกเขา

.