A similar effect can be found on pa

A similar effect can be found on participants’ ratings for the four questions focused on participants’ perception of the amount, type, and enjoyment of their learning in the course (questions L1-L4). Initially, the course is not enjoyable, participants feel as though they are learning some theoretical knowledge, not learning practical skills, and do not feel as though they are learning as much as they expected. Again, this is not totally unexpected given the relatively ill-defined nature of the early goal-setting period of the collaborative design process. Our experiences with teaching this course have led us to believe that how a group forms, develops, and learns to work together is very important in not only developing a final design, but also in the learning that results from the process. We are not surprised, based upon our prior experiences, that the results from

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลคล้ายกันอยู่ในการจัดอันดับของผู้เข้าร่วมสำหรับสี่คำถามเน้นการรับรู้ของผู้เข้าร่วมจำนวน ชนิด และเพลิดเพลินการเรียนรู้ในหลักสูตร (ข้อ L1-L4) ตอนแรก หลักสูตรไม่สนุก ผู้เข้าร่วมรู้สึกว่าพวกเขาจะเรียนรู้ทฤษฎีบาง ไม่เรียนรู้ทักษะการปฏิบัติ และรู้สึกว่าพวกเขากำลังเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่พวกเขาคาดไว้ อีกครั้ง นี้ไม่ไม่คาดคิดโดยสิ้นเชิงให้ธรรมชาติค่อนข้าง ill-defined ของช่วงยุคการตั้งเป้าหมายของการออกแบบร่วมกัน ประสบการณ์ ด้วยการสอนหลักสูตรนี้ได้นำเราเชื่อว่า วิธีแบบ พัฒนา และเรียนรู้การทำงานร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญมากไม่เพียงแต่ พัฒนาออกแบบขั้นสุดท้าย ในการเรียนรู้ที่เกิดจากกระบวนการ เราจะไม่ประหลาดใจ ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเราก่อน ซึ่งผลได้จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลที่คล้ายกันสามารถพบได้ใน 'การให้คะแนนสำหรับคำถามสี่มุ่งเน้นไปที่ผู้เข้าร่วมเข้าร่วมการรับรู้ของจำนวนชนิดและความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ของพวกเขาในการเรียนการสอน (คำถาม L1-L4) ในขั้นต้นการเรียนการสอนไม่ได้เป็นที่สนุกสนานเข้าร่วมรู้สึกว่าพวกเขากำลังเรียนรู้ที่มีความรู้ทางทฤษฎีไม่ได้เรียนรู้ทักษะการปฏิบัติและไม่รู้สึกว่าพวกเขากำลังเรียนรู้มากที่สุดเท่าที่พวกเขาคาดว่า อีกครั้งนี้ไม่ได้คาดคิดโดยสิ้นเชิงกำหนดลักษณะค่อนข้างป่วยกำหนดระยะเวลาเป้าหมายการตั้งค่าเริ่มต้นของกระบวนการออกแบบร่วมกัน ประสบการณ์ของเรากับการเรียนการสอนหลักสูตรนี้ได้นำเราไปเชื่อว่าวิธีการรูปแบบกลุ่มพัฒนาและเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันเป็นสิ่งที่สำคัญมากในการไม่เพียง แต่การพัฒนาการออกแบบขั้นสุดท้าย แต่ยังอยู่ในการเรียนรู้ที่เกิดจากกระบวนการ เราจะไม่แปลกใจ, ขึ้นอยู่กับประสบการณ์ของเราก่อนว่าผลที่ได้จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลที่คล้ายกันสามารถพบได้ในผู้เข้าร่วม ' เรตติ้งสำหรับสี่คำถามที่เน้นกิจกรรมการรับรู้จำนวน ประเภท และความเพลิดเพลินในการเรียนรู้ในหลักสูตร ( คำถาม l1-l4 ) ตอนแรก แน่นอนไม่ สนุกสนาน ผู้เข้าร่วมรู้สึกราวกับว่าพวกเขาจะเรียนรู้บางความรู้ทางทฤษฎี ไม่ใช่การเรียนรู้ทักษะปฏิบัติ และไม่ได้รู้สึกว่าพวกเขาจะเรียนรู้ตามที่คาดไว้ อีกครั้งนี้ไม่ได้เหนือความคาดหมายให้ธรรมชาติค่อนข้างป่วยที่กำหนดในช่วงต้นการตั้งเป้าหมาย ระยะเวลาความร่วมมือการออกแบบกระบวนการ ประสบการณ์ของเรากับหลักสูตรการสอนนี้จะทำให้เราเชื่อว่าวิธีการกลุ่มรูปแบบ พัฒนา และเรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกันเป็นสิ่งสำคัญมากในไม่เพียง แต่ในการพัฒนาการออกแบบขั้นสุดท้าย แต่ยัง ในการเรียนรู้ว่า ผลลัพธ์จากกระบวนการ เราจึงไม่แปลกใจเลย ขึ้นอยู่กับประสบการณ์เดิมของเรา ผลลัพธ์ที่ได้จาก