Testing to Establish Standards. Ret

Testing to Establish Standards. Returning in 1890 from visits to European schools and psychological laboratories, the reformer Joseph Mayer Rice began 2 years later to investigate the public school systems of various large cities in the United States. He was appalled by the rigid, mechanical, dehumanizing of instruction, by the harshness of manner he saw among the teachers, and by the passive responses from the students. When the muckraking articles he wrote failed to ignite the fires of reform, he decided to gather some data to support his claims. As an editor of the Forum in charge of its department of educational research, he undertook an investigation into arithmetic that was one of the first attempts at using empirical data to attack an educational problem. As Rice (1902) saw it, “the elementary schools had been conducted altogether on lines dictated by theories,… the ways and means of different schools had varied in accordance with different theories, and no attempt had been made to discover the comparative value of different processes by comparing the results”(p.281).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสร้างมาตรฐาน ความใน 1890 จากการเยี่ยมชมโรงเรียนที่ยุโรปและห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยา นักปฏิรูปโจเซฟเมเยอร์ข้าวเริ่ม 2 ปีภายหลังการตรวจสอบระบบโรงเรียนเมืองใหญ่ต่าง ๆ ในสหรัฐอเมริกา เขาเป็น appalled โดยที่แข็ง เครื่องจักร กล dehumanizing คำสั่ง โดย harshness ของลักษณะที่เห็นระหว่างครู และแฝงการตอบสนองจากนักเรียน เมื่อ muckraking บทความเขาเขียนล้มเหลวในการจุดไฟของปฏิรูป เขาตัดสินใจที่จะรวบรวมข้อมูลบางส่วนเพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของเขา เป็นบรรณาธิการของเวทีรับผิดชอบของภาควิชาวิจัยการศึกษา เขา undertook การสอบสวนเป็นเลขคณิตที่เป็นหนึ่งในความพยายามครั้งแรกที่ใช้ข้อมูลผลการโจมตีปัญหาการศึกษา เป็นข้าว (1902) เห็นมัน, "โรงเรียนประถมศึกษามีการดำเนินการทั้งหมดบรรทัดที่เขียน โดยทฤษฎี,...วิธีและวิธีของโรงเรียนแตกต่างกันได้แตกต่างกันตามทฤษฎีที่แตกต่างกัน และไม่มีการพยายามสัมผัสเปรียบเทียบค่าของกระบวนการต่าง ๆ โดยการเปรียบเทียบ results"(p.281)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดสอบเพื่อกำหนดมาตรฐาน กลับมาในปี 1890 จากการเข้าชมไปยังโรงเรียนยุโรปและห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยาปฏิรูปโจเซฟเมเยอร์ข้าวเริ่ม 2 ปีต่อมาในการตรวจสอบระบบโรงเรียนของรัฐที่มีขนาดใหญ่ของเมืองต่างๆในประเทศสหรัฐอเมริกา เขาเป็นคนที่ตกใจแข็งกลทวนการเรียนการสอนโดยความรุนแรงของลักษณะที่เขาเห็นในหมู่ครูและการตอบสนองเรื่อย ๆ จากนักเรียน เมื่อบทความที่เขาเขียนขุดคุ้ยล้มเหลวในการจุดไฟของการปฏิรูปเขาตัดสินใจที่จะรวบรวมข้อมูลบางอย่างเพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของเขา เป็นบรรณาธิการของฟอรั่มในความดูแลของแผนกของการวิจัยทางการศึกษาเขามารับการสอบสวนในทางคณิตศาสตร์ที่เป็นหนึ่งในความพยายามครั้งแรกที่ใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์ในการโจมตีปัญหาการศึกษา ในฐานะที่เป็นข้าว (1902) เห็นมัน "โรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับการดำเนินการทั้งหมดบนเส้นไปตามทฤษฎี ... วิธีการและวิธีการที่แตกต่างกันโรงเรียนได้แตกต่างกันไปตามทฤษฎีที่แตกต่างกันและความพยายามที่ไม่ได้รับการทำที่จะค้นพบค่าเปรียบเทียบ กระบวนการที่แตกต่างกันโดยการเปรียบเทียบผล "(p.281)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทดสอบการสร้างมาตรฐาน กลับมาจากยุโรปเข้าชม 1890 โรงเรียนและห้องปฏิบัติการทางจิตวิทยา นักปฏิรูปโจเซฟเมเยอร์ข้าว 2 ปีต่อมาเริ่มศึกษาสาธารณะระบบโรงเรียนในเมืองใหญ่ ๆในสหรัฐอเมริกา เขาตกใจโดยแข็ง , เครื่องกล , ทวนของการเรียนการสอน โดยตัวของลักษณะที่เขาเห็นระหว่างครูและโดยการตอบสนองเรื่อยๆจากนักเรียน เมื่อค้นหาและเปิดโปง บทความที่เขาเขียนล้มเหลวที่จะจุดประกายไฟแห่งการปฏิรูป เขาตัดสินใจที่จะรวบรวมข้อมูลเพื่อสนับสนุนการเรียกร้องของเขา เป็นบรรณาธิการของฟอรั่มในค่าใช้จ่ายของแผนกของการศึกษาวิจัย เขา undertook การศึกษาคณิตศาสตร์ที่เป็นหนึ่งในความพยายามครั้งแรกในการใช้ข้อมูลเชิงประจักษ์เพื่อโจมตีปัญหาการศึกษาเป็นข้าว ( 1902 ) เห็นมัน " โรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับการดำเนินการทั้งหมดบนสาย dictated โดยทฤษฎี . . . . . . . แนวทางของโรงเรียนต่าง ๆได้หลากหลาย สอดคล้องกับทฤษฎีที่แตกต่างกันและไม่มีความพยายามได้รับการทำที่จะค้นพบคุณค่าของกระบวนการที่แตกต่างกัน โดยการเปรียบเทียบผล " ( p.281 )