Choosing a BookChoosing the right b

Choosing a Book

Choosing the right book may be the most difficult, and most important, part of teaching literature. In a study of the increasing popularity of using literature in the second language classroom, Radhika O'Sullivan (1991, Selecting Literature section, para. 1) observed that, "It is all very well to point out the advantages of teaching literature but the key to success in using literature in the ESL classroom depends primarily on the works selected." If the selection is too easy, students will feel bored and you will have difficulty designing enough activities. If the selection is too difficult, students will feel frustrated and you will be overwhelmed. The following guidelines may help you narrow down the field of choices.
When evaluating potential books, look at:

The length and complexity of the story. Simple, short stories with repetitive language work best for young EFL learners.
Does the book look overwhelming? Type that is too small, or too many words on a page, can intimidate young students.
The level of vocabulary. How much of it will be review for your students? If students know less than 75% - 80% of the vocabulary, they may lose confidence in their ability to understand the story.
Illustrations should be interesting and should help students understand both the vocabulary and the story.
Finally, select a book that you think you will enjoy. It will be difficult to convince students to be enthusiastic about a story you don't like.
A selection of recommended titles is provided in the Appendix.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เลือกหนังสือเลือกหนังสือเหมาะสมอาจเป็นส่วนยากที่สุด และมีความ สำคัญมากที่สุด การสอนวรรณคดี ในการศึกษาความนิยมเพิ่มขึ้นของการใช้วรรณกรรมในการเรียนภาษาที่สอง อวิโรงง (1991 ส่วนประกอบการเลือก พารา. 1) สังเกตที่ "มันทั้งหมดดีที่ชี้ให้เห็นข้อดีของการสอนวรรณคดี แต่ขึ้นอยู่กับความสำเร็จในการใช้เอกสารประกอบการเรียน ESL เป็นหลักในการทำงานที่เลือก" ถ้าเลือกเป็นเรื่องง่ายเกินไป นักเรียนจะรู้สึกเบื่อ และคุณจะมีปัญหาในการออกแบบกิจกรรมเพียงพอ ถ้าเลือกที่จะยากเกินไป นักเรียนจะรู้สึกผิดหวัง และคุณจะได้อย่างแน่นอน ดังต่อไปนี้อาจช่วยให้คุณแคบลงฟิลด์ตัวเลือกเมื่อประเมินศักยภาพหนังสือ ดูที่:ความยาวและความซับซ้อนของเรื่องราว ง่าย ๆ เรื่องสั้นภาษาซ้ำ ๆ ได้ส่วนกับหนุ่มเรียน EFLหนังสือมีลักษณะครอบงำ ชนิดที่มีขนาดเล็กเกินไป หรือคำมากเกินไปบนหน้า สามารถข่มขู่เด็กระดับของคำศัพท์ จำนวนมันจะตรวจสอบสำหรับนักเรียนของคุณ ถ้านักเรียนทราบน้อยกว่า 75% - 80% ของคำศัพท์ พวกเขาอาจสูญเสียความมั่นใจในความสามารถในการเข้าใจเรื่องราวภาพประกอบควรจะสนใจ และจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจคำศัพท์และเรื่องราวในที่สุด เลือกคุณคิดว่า คุณจะเพลิดเพลินกับ มันจะยากที่จะโน้มน้าวให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับเรื่องที่คุณไม่ชอบการเลือกชื่อเรื่องที่แนะนำไว้ในภาคผนวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเลือกหนังสือเลือกหนังสือที่เหมาะสมอาจจะยากที่สุดและที่สำคัญที่สุดส่วนหนึ่งของการเรียนการสอนวรรณคดี ในการศึกษาของความนิยมที่เพิ่มขึ้นของการใช้วรรณกรรมในห้องเรียนภาษาที่สอง, Radhika ซัลลิแวน (1991, ส่วนการเลือกวรรณกรรมพิทักษ์. 1) ตั้งข้อสังเกตว่า "มันเป็นสิ่งที่ดีมากที่จะชี้ให้เห็นข้อดีของการเรียนการสอนวรรณคดี แต่ กุญแจสู่ความสำเร็จในการใช้วรรณกรรมในห้องเรียนสอนภาษาอังกฤษขึ้นอยู่กับผลงานที่เลือก ". หากการเลือกง่ายเกินไปนักเรียนจะรู้สึกเบื่อและคุณจะมีความยากลำบากในการออกแบบกิจกรรมที่เพียงพอ ถ้าเลือกเป็นเรื่องยากเกินไปที่นักเรียนจะรู้สึกผิดหวังและคุณจะจม แนวทางต่อไปนี้อาจช่วยให้คุณแคบลงสนามของตัวเลือก. เมื่อประเมินหนังสือที่มีศักยภาพให้ดูที่: ความยาวและความซับซ้อนของเรื่อง ง่ายเรื่องสั้นกับการทำงานที่ดีที่สุดภาษาซ้ำสำหรับผู้เรียนหนุ่ม EFL. ไม่ดูหนังสือครอบงำ? พิมพ์ที่มีขนาดเล็กเกินไปหรือหลายคำเกินไปในหน้าสามารถข่มขู่เด็กนักเรียน. ระดับของคำศัพท์ เท่าใดของมันจะเป็นการตรวจสอบสำหรับนักเรียนของคุณ? หากนักเรียนรู้น้อยกว่า 75% - 80% ของคำศัพท์ที่พวกเขาอาจสูญเสียความเชื่อมั่นในความสามารถของพวกเขาที่จะเข้าใจเรื่อง. ภาพประกอบควรจะเป็นที่น่าสนใจและควรช่วยให้นักเรียนเข้าใจทั้งคำศัพท์และเรื่องราว. สุดท้ายเลือกหนังสือที่คุณคิดว่า คุณจะเพลิดเพลินไปกับ มันจะเป็นเรื่องยากที่จะโน้มน้าวให้นักเรียนที่จะกระตือรือร้นเกี่ยวกับเรื่องที่คุณไม่ชอบ. การเลือกชื่อแนะนำที่ระบุไว้ในภาคผนวก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เลือกหนังสือ

เลือกหนังสือแล้วอาจจะยากที่สุด และที่สำคัญที่สุดส่วนหนึ่งของเอกสารการสอน ในการศึกษาของความนิยมที่เพิ่มขึ้นของการใช้วรรณกรรมในห้องเรียนภาษาที่สอง radhika o'sullivan ( 1991 , การเลือกหมวด วรรณกรรม พารา 1 ) พบว่า" มันเป็นสิ่งที่ดีที่จะชี้ให้เห็นข้อดีของการสอนวรรณกรรมแต่กุญแจสู่ความสำเร็จในการใช้วรรณกรรมใน ESL เรียนขึ้นอยู่กับหลักในผลงาน " ถ้าเลือกได้ง่ายมาก นักเรียนจะรู้สึกเบื่อและคุณจะมีปัญหาในการออกแบบกิจกรรมเพียงพอ ถ้าเลือกได้ยาก นักเรียนจะรู้สึกหงุดหงิดและคุณจะแพ้แนวทางต่อไปนี้อาจช่วยให้คุณแคบลงในฟิลด์ตัวเลือก
เมื่อประเมินหนังสือภาพดู :

ความยาวและความซับซ้อนของเรื่อง ง่าย , เรื่องสั้นกับงานภาษาซ้ำที่ดีที่สุดสำหรับเด็กผู้เรียนภาษาอังกฤษ .
แล้วหนังสือที่ดูยุ่งยาก ประเภทที่มีขนาดเล็กเกินไป หรือมากเกินไปคำบนหน้าเว็บ สามารถข่มขู่นักศึกษาหนุ่ม
ระดับคำศัพท์แล้วมันจะรีวิวสำหรับนักเรียนของคุณ ถ้าคนรู้น้อยกว่า 75% - 80% ของคำศัพท์ที่พวกเขาอาจสูญเสียความเชื่อมั่นในความสามารถในการเข้าใจเรื่องราว .
ภาพประกอบควรจะน่าสนใจ และน่าจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจทั้งคำศัพท์และเรื่องราว
ในที่สุด เลือกหนังสือที่คุณคิดว่าคุณจะเพลิดเพลินไปกับมันอาจจะยากที่จะโน้มน้าวให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นเกี่ยวกับเรื่องที่คุณไม่ชอบ
เลือกชื่อที่แนะนำไว้ในภาคผนวก