A British sociologist has proposed

A British sociologist has proposed an advanced theory that many workingclass
children are unsuccessful at school because of the nature of their language.
They use what he terms a “restricted” code of speech, whereas most teachers use an
“elaborated” code, which is familiar to middle-class children.
Working-class language is a language of personal experience and direct
command, rather than of rationalization and distinction between subtleties. In
school, however, the latter abilities are demanded of children. Middle-class
children, who have been brought up in such a way as to enable them to respond to
argument and reasoning, are able to cope with the classroom situation much better
than their working-class contemporaries, who are frequently at a loss to understand
the implication of what their teacher is saying.
So it seems that working-class children fail to take full advantage of the
educational system, not because they are less bright than middle-class children, but
because the language of the classroom is alien to them.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Sociologist อังกฤษได้เสนอทฤษฎีการขั้นสูง workingclass ให้เด็กได้สำเร็จที่โรงเรียนเนื่องจากธรรมชาติของภาษาพวกเขาใช้สิ่งที่เขาข้อรหัสการ "จำกัด" ของการพูด ในขณะที่ครูส่วนใหญ่ใช้การ"elaborated" รหัส ซึ่งเป็นที่คุ้นเคยกับเด็กชั้นกลาง ภาษา working-class เป็นภาษาประสบการณ์ส่วนบุคคล และโดยตรงคำ สั่ง ไม่ใช่ ของ rationalization และความแตกต่างระหว่างละเอียดอื่น ในโรงเรียน แต่ มีการเรียกร้องความหลังของเด็ก ชั้นกลางเด็ก ได้รับการขึ้นมาในลักษณะเป็นงานตอบสนองอาร์กิวเมนต์และการใช้เหตุผล จะสามารถรับมือกับสถานการณ์ในห้องเรียนดีมากกว่า contemporaries working-class ของพวกเขา ที่เป็นบ่อย ๆ จนเข้าใจปริยายของอะไรครูบอกว่า เพื่อให้ดูเหมือนว่า เด็ก working-class ล้มเหลวในการใช้ประโยชน์ระบบการศึกษา ไม่เนื่อง จากมีความสว่างน้อยลงกว่าเด็กชั้นกลาง แต่เนื่องจากภาษาที่ใช้ในห้องเรียนเป็นคนต่างด้าวไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักสังคมวิทยาชาวอังกฤษได้เสนอทฤษฎีขั้นสูงที่ workingclass หลาย
เด็กไม่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียนเพราะธรรมชาติของภาษาของพวกเขา.
พวกเขาใช้สิ่งที่เขาเงื่อนไข "จำกัด " รหัสในการพูดในขณะที่ครูส่วนใหญ่ใช้
"เนื้อหา" รหัสซึ่งเป็นที่คุ้นเคย กับเด็กชั้นกลาง.
ภาษาการทำงานระดับเป็นภาษาของประสบการณ์ส่วนตัวและตรง
คำสั่งมากกว่าที่หาเหตุผลเข้าข้างตนเองและความแตกต่างระหว่างรายละเอียดปลีกย่อย ใน
โรงเรียน แต่ความสามารถหลังจะเรียกร้องของเด็ก ชนชั้นกลางที่
เด็กที่ได้รับการเติบโตขึ้นมาในลักษณะที่เป็นเพื่อให้พวกเขาตอบสนองต่อการ
โต้แย้งและเหตุผลสามารถที่จะรับมือกับสถานการณ์ในห้องเรียนมากดี
กว่าโคตรชนชั้นแรงงานของพวกเขาที่มีบ่อยครั้งที่สูญเสียที่จะเข้าใจ
ความหมายของสิ่งที่ครูของพวกเขาไม่ว่าจะเป็น.
ดังนั้นจึงดูเหมือนว่าเด็กที่ทำงานระดับล้มเหลวในการใช้ประโยชน์จาก
ระบบการศึกษาไม่ได้เพราะพวกเขามีความสว่างน้อยกว่าเด็กชั้นกลาง แต่
เพราะภาษาของห้องเรียนที่เป็นคนต่างด้าวให้กับพวกเขา .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นนักสังคมวิทยาชาวอังกฤษ ได้เสนอทฤษฎีขั้นสูงที่เด็ก workingclass
หลายคนไม่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน เพราะธรรมชาติของภาษาของพวกเขา พวกเขาใช้สิ่งที่เขาเรื่อง
" จำกัด " รหัสของการพูด ในขณะที่ครูส่วนใหญ่ใช้
" อธิบาย " รหัสซึ่งเป็นที่คุ้นเคยกับชนชั้นกลางเด็ก
ชนชั้นทำงาน ภาษาเป็นภาษา จากประสบการณ์ส่วนตัวและคำสั่งโดยตรง
,มากกว่าความมีเหตุผลและความแตกต่างระหว่าง subtleties . ใน
โรงเรียน อย่างไรก็ตาม หลังมีความต้องการความสามารถของเด็ก คนชั้นกลาง
, ที่ได้ถูกนำตัวขึ้นในลักษณะที่ช่วยให้พวกเขาเพื่อตอบสนอง
เหตุผลและเหตุผล จะสามารถรับมือกับสถานการณ์ได้ดีกว่าห้องเรียน
ของชนชั้นกรรมกรโคตร ใครมีบ่อยที่สูญเสียเข้าใจ
ความหมายของสิ่งที่ครูพูด . .
แล้วดูเหมือนเด็กชนชั้นกรรมกรล้มเหลวในการใช้ประโยชน์จาก
ระบบการศึกษา ไม่ใช่เพราะพวกเขาจะสว่างน้อยกว่า รวมทั้งเด็กแต่
เพราะภาษาของห้องเรียนเป็นคนต่างด้าวเหล่านั้น