Further evidence that these items r

Further evidence that these items reflect discrete regulation of motivation strategies was
provided in Wolters (1999b). Data gathered from 88 High School students in this study were
subjected to a principal components exploratory factor analyses. Results from these analyses
indicated that the 28 motivational regulation items included in this study could best be
represented by five factors that corresponding to five of the regulation of motivation strategies
described above. Analyses using data collected from junior high school and college students
(Wolters & Rosenthal, 2000; Wolters, 2001) indicate similar findings. With a few exceptions,
the motivational regulation scales in these studies exhibited moderately strong correlations (see
Table 3) indicating that these scales reflect similar, but not overlapping underlying theoretical
constructs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลักฐานเพิ่มเติมว่า รายการเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงระเบียบไม่ต่อเนื่องของกลยุทธ์แรงจูงใจให้ใน Wolters (1999b) ข้อมูลที่รวบรวมจาก 88 นักเรียนมัธยมศึกษาได้ภายใต้การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงบุกเบิกเป็นส่วนประกอบหลัก ผลจากการวิเคราะห์เหล่านี้ระบุข้อบังคับหัด 28 รายการที่รวมอยู่ในการศึกษานี้ได้ดีที่สุดได้แสดง โดยปัจจัยห้าที่สอดคล้องกับ 5 ของข้อบังคับของกลยุทธ์แรงจูงใจอธิบายไว้ข้างต้น วิเคราะห์โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมจากมัธยมตอนต้นและนักเรียน(Wolters และโรเซนธอล 2000 Wolters, 2001) ระบุว่า ผลการวิจัยที่คล้ายกัน มีข้อยกเว้นไม่กี่ระดับหัดระเบียบในการศึกษานี้จัดแสดงความสัมพันธ์แข็งแรงปานกลาง (ดูตารางที่ 3) แสดงว่า สเกลเหล่านี้สะท้อนคล้าย แต่ไม่ทับซ้อนต้นทฤษฎีโครงสร้างการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักฐานเพิ่มเติมว่ารายการเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงการควบคุมที่ไม่ต่อเนื่องของกลยุทธ์การสร้างแรงจูงใจได้รับการ
จัดให้อยู่ใน Wolters (1999b) ข้อมูลที่รวบรวมมาจาก 88 นักเรียนโรงเรียนมัธยมในการศึกษาครั้งนี้ได้รับ
ภายใต้องค์ประกอบหลักวิเคราะห์ปัจจัยสอบสวน ผลลัพธ์ที่ได้จากการวิเคราะห์เหล่านี้
ชี้ให้เห็นว่า 28 รายการที่สร้างแรงบันดาลใจรวมถึงกฎระเบียบในการศึกษานี้ที่ดีที่สุดจะได้รับการ
แสดงโดยห้าปัจจัยที่สอดคล้องกับห้าของการควบคุมกลยุทธ์แรงจูงใจที่
กล่าวไว้ข้างต้น การวิเคราะห์โดยใช้ข้อมูลที่เก็บรวบรวมจากโรงเรียนมัธยมและนักศึกษา
(Wolters และโรเซนธาล, 2000; Wolters, 2001) แสดงให้เห็นการค้นพบที่คล้ายกัน มีข้อยกเว้นบาง,
เครื่องชั่งน้ำหนักระเบียบสร้างแรงบันดาลใจในการศึกษาเหล่านี้แสดงให้เห็นความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งในระดับปานกลาง (ดู
ตารางที่ 3) แสดงให้เห็นว่าเครื่องชั่งน้ำหนักเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงที่คล้ายกัน แต่ไม่ทับซ้อนกันทฤษฎีพื้นฐาน
โครงสร้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลักฐานเพิ่มเติมที่รายการเหล่านี้สะท้อนให้เห็นถึงระเบียบที่ไม่ต่อเนื่องของกลยุทธ์จูงใจ
ให้วอลเทอร์ ( 1999b ) ข้อมูลที่รวบรวมจาก 88 นักเรียนในการศึกษา
ภายใต้หลักปัจจัยวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงสำรวจ . ผลจากการวิเคราะห์พบว่า แรงจูงใจเหล่านี้
28 ระเบียบรายการรวมอยู่ในการศึกษาที่ดีที่สุดอาจจะเป็น
แสดงโดยห้าองค์ประกอบที่สอดคล้องกับห้าของการควบคุมกลยุทธ์การจูงใจ
ที่อธิบายข้างต้น การวิเคราะห์โดยใช้ข้อมูลจากโรงเรียนมัธยมและวิทยาลัยนักเรียน
( วอลเทอร์& โรเซนธาล , 2000 ; วอลเทอร์ , 2001 ) แสดงผลที่คล้ายกัน มีไม่กี่ข้อยกเว้น
จูงใจในการศึกษาเหล่านี้แสดงการควบคุมระดับความสัมพันธ์ ( ดู
แข็งแรงปานกลางตารางที่ 3 ) แสดงว่าเครื่องชั่งเหล่านี้สะท้อนให้เห็นที่คล้ายกัน แต่ไม่ซ้อนเชิงโครงสร้าง (
.