This study compares achievement sco

This study compares achievement scores of sixth-grade social studies students who participated in classes using Spencer Kagan's Structures of Cooperative Learning with students who did not. Heterogeneous grouping of students is essential to the use of cooperative learning structures and the groupings involved consisted of students with varying abilities, from mentally impaired to gifted. The measures were curriculum-based assessments and the mean scores of each class were compared.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้เปรียบเทียบคะแนนผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนเกรดหกสังคมศึกษาที่เข้าร่วมในชั้นเรียนใช้สเปนเซอร์ Kagan โครงสร้างของสหกรณ์เรียนกับนักเรียนที่ไม่ บริการจัดกลุ่มนักเรียนเป็นสิ่งจำเป็นกับการใช้โครงสร้างการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม และกลุ่มที่เกี่ยวข้องประกอบด้วยนักเรียนที่มีความสามารถแตกต่างกัน จากผู้พิการทางจิตใจกับพรสวรรค์ มาตรการถูกประเมินผลตามหลักสูตร และมีการเปรียบเทียบคะแนนเฉลี่ยของแต่ละคลาส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคะแนนสังคมศึกษาหกเกรดนักเรียนที่เข้าร่วมในชั้นเรียนโดยใช้โครงสร้างสเปนเซอร์ Kagan ของการเรียนแบบร่วมมือกับนักเรียนที่ไม่ได้ การจัดกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนเป็นสิ่งจำเป็นต่อการใช้งานของโครงสร้างการเรียนแบบร่วมมือและการจัดกลุ่มที่เกี่ยวข้องประกอบด้วยนักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างจากความบกพร่องทางจิตใจที่จะมีพรสวรรค์ มาตรการที่ได้รับการประเมินผลการเรียนการสอนที่ใช้และค่าเฉลี่ยคะแนนของแต่ละชั้นถูกนำมาเปรียบเทียบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ ป. 6 สังคมศึกษา นักเรียนที่เข้าร่วมในชั้นเรียนโดยใช้สเปนเซอร์ คาแกนโครงสร้างของการเรียนแบบร่วมมือกับนักเรียนที่ไม่ได้ การจัดกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนเป็นสิ่งจำเป็นที่จะใช้โครงสร้างการเรียนแบบร่วมมือ และกลุ่มที่เกี่ยวข้อง ประกอบด้วย นักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างกัน จากจิตใจบกพร่องกับพรสวรรค์มาตรการที่ถูกประเมินหลักสูตรพื้นฐานและค่าเฉลี่ยของคะแนนในแต่ละชั้นถูกเปรียบเทียบ