Summary observationsDance has been

Summary observations
Dance has been mainstreamed into many communities and contexts as a fun,
healthful activity for virtually anyone. The therapeutic value of dance also has been
established for elderly populations (Hui, Chui and Woo 2009) – including those
with PD (Westheimer 2008) – who show improvements in balance, functional
mobility, and who show the motivation to choose healthier, more active behaviors
(Song et al. 2004; McKinley et al. 2008). At the same time, dance differs from
complementary therapies and fitness in its use of improvisation, musical accompaniment,
partnering (intentional touch to lead and follow in movement), progressive
advancement in coordinative structures, and intentional touch for leading and following
movement sequences (Hackney and Earhart 2009).
In spite of the general benefits gleaned from dance practice, the specifics of
dance content (the curriculum) rarely are reported in full in the science literature.
This paper reports one teacher’s action research in building a class series in modern
dance for adults with Parkinson disease and their spouses. The teacher strives
to flesh out the philosophical underpinnings and justify the movement content
chosen for a mixed group of newcomers to modern dance. Entering into a
research collaboration has afforded me the chance to rethink what dance is and
why it is such a powerful tool that allows people – even those with degenerative
diseases – to find ways to succeed in generating movement. When designing a
dance class for adults with special needs that arise from PD, a basic question that
helped spawn my movement content was, what elements should be incorporated
that best help participates generate movement on their own – movements that balance
physical risk-taking with safety in learning – so that the participant’s curiosity
and potential grow and are sustained over time? My inquiry into this basic
question is reported here.
As a teacher, I was proud of the range of expression and fullness of engagement
over the two-week period. From seated and barre exercises to moving through
space across the floor, and improvising, the participants kept their energy and enthusiasm
in building a final piece of collaborative choreography. Watching these people
dance showed me that the vocabulary of modern dance, and particularly improvisation,
does not have to be complex or obtuse. Simple movement structures can be
conveyed immediately without need for rationale. Embedded within modern dance
is the intrinsic expressive capacity to generate whole body coordination in the simplicity
of a single gesture and single word command. Modern dance offers an experience
of embodiment with a high degree of absorption/immersion in sensory-motor
feedback and space-time elements (Stevens and McKechnie 2005). Here,
334 C.T. Soriano and G. Batson
Downloaded by [110.168.123.72] at 04:10 25 April 2014
participants practiced multi-tasking and instantaneous problem solving in which
they had to ‘dance’ out the answer to how to change directions, efforts, and
rhythms. Such problem solving within an atmosphere of acceptance and non-judgment,
and the freedom to explore movement without habitual associations, was
exhilarating. This dance class introduced people who would not normally conceive
of dancing as beneficial – or even possible – a chance to realize benefits while
enjoying themselves. By promoting a safe, non-judgmental atmosphere, everyone
could be free to be expressive without having to worry about ‘getting it right’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อสังเกตสรุป
เต้นมีการ mainstreamed ชุมชนและบริบทต่าง ๆ เป็นสนุกสนาน,
กิจกรรมเพื่อสุขภาพสำหรับแทบทุกคน ค่ารักษาการเต้นยังมี
ก่อตั้งขึ้น สำหรับประชากรสูงอายุ (ฮุย ฉุย และเกี้ยวพาน 2009) – รวม ถึงผู้
กับ PD (Westheimer 2008) – ผู้แสดงปรับปรุงสมดุล งาน
เคลื่อน และผู้แสดงแรงจูงใจในการเลือกที่มีสุขภาพดี พฤติกรรมอยู่
(เพลง et al. 2004 McKinley et al. 2008) ในเวลาเดียวกัน เต้นแตกต่างจาก
รักษาเสริมและออกกำลังกายในการก่อ ดนตรีไพเราะ,
พลาย (มิสัมผัสนำ และติดตามการเคลื่อนไหว) โปรเกรสซี
ความก้าวหน้าในโครงสร้าง coordinative และสัมผัสมินำและต่อไปนี้
บำบัด (ไฮด์ปาร์คและ Earhart 2009)
ทั้ง ๆ ที่สิทธิประโยชน์ทั่วไปคาดฝึกเต้นรำ ประเภทของ
เต้นเนื้อหา (หลักสูตร) ไม่ค่อยมีรายงานในในวิทยาศาสตร์วรรณคดี
กระดาษนี้รายงานวิจัยเชิงปฏิบัติการครูหนึ่งในการสร้างชุดชั้นในสมัย
เต้นผู้ใหญ่โรคพาร์กินกับคู่สมรส ครูมุ่งมั่น
เนื้อหา underpinnings ปรัชญา และจัดเนื้อหาเคลื่อนไหว
สำหรับ newcomers เดิร์นแดนซ์กลุ่มผสม เข้า
ร่วมวิจัยได้นี่ฉันโอกาส rethink เต้นอะไร และ
เหตุผลดังกล่าวมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้ราษฎรก็มีเสื่อม
โรค – หาวิธีจะประสบความสำเร็จในการสร้างการเคลื่อนไหว เมื่อออกแบบ
เต้นชั้นผู้ใหญ่มีความต้องการพิเศษที่เกิดขึ้นจาก PD พื้นฐานคำถามที่
ช่วยวางไข่การเคลื่อนไหวของฉันเนื้อหาถูก ควรรวมองค์ประกอบใด
เข้าร่วมช่วยเหลือที่ดีที่สุดสร้างความเคลื่อนไหวเกี่ยวกับความเคลื่อนไหวของตนเอง – ดุลที่
เสี่ยงทางกายภาพที่ปลอดภัยและเรียนรู้ – ให้ความอยากรู้ของผู้เรียน
และศักยภาพการเติบโต และยั่งยืนเวลา ฉันสอบถามพื้นฐานนี้
ถามได้รายงานที่นี่
เป็นครู ผมภูมิใจช่วงของนิพจน์และความสำเร็จของหมั้น
ในช่วงสองสัปดาห์ จากนั่ง และ barre การออกกำลังกายเพื่อการเคลื่อนย้ายผ่าน
พื้นที่ข้ามชั้น และ improvising ผู้ที่เข้าร่วมเก็บพลังงานและความกระตือรือร้นของพวกเขา
สร้างร่วมออกแบบท่าเต้นชิ้นสุดท้าย ดูคนเหล่านี้
เต้นรำแสดงให้ฉันเห็นที่คำศัพท์ของการเต้นรำสมัยใหม่ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อ,
ไม่ต้องซับซ้อน หรือ obtuse โครงสร้างเคลื่อนไหวอย่างได้
ใช้ได้ทันทีโดยไม่ต้องการเหตุผล ฝังอยู่ภายในเต้นโมเดิร์น
กำลังการ intrinsic แสดงออกเพื่อสร้างร่างกายทั้งหมดประสานงานเรียบง่าย
ท่าเดียวและคำสั่งคำเดียว เต้นรำทันสมัยมีประสบการณ์
ของลื่นกับระดับสูงของการดูดซึม/แช่ในมอเตอร์รับความรู้สึก
ติชมและ space-time องค์ประกอบ (Stevens และ McKechnie 2005) ที่นี่,
334 C.T. Soriano และ G. Batson
ดาวน์โหลด 25 2014 เมษายน 04:10 [110.168.123.72]
ร่วมฝึกฝนการแก้ปัญหาต่อสู้ และกำลังที่
พวกเขาหาคำตอบวิธีการเปลี่ยนทิศทาง ความพยายาม 'เต้น ' และ
แบบ แก้ปัญหาดังกล่าวภายในบรรยากาศของการยอมรับและไม่ใช่พิพากษา,
และเสรีภาพในการเคลื่อนไหว โดยไม่มีการเชื่อมโยงที่เคย
ต้องการ เรียนเต้นรำแนะนำคนที่ต้องการตั้งครรภ์ที่ไม่ปกติ
รำโอกาสที่จะตระหนักถึงประโยชน์ในขณะที่เป็นประโยชน์ หรือแม้กระทั่งสามารถ –
เพลิดเพลินกับตัวเอง โดยการส่งเสริมบรรยากาศปลอดภัย ไม่ใช่ judgmental ทุกคน
อาจจะสามารถแสดงออกได้ โดยไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับ 'ได้รับมันขวา'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สังเกตสรุป
เต้นรำได้รับการ mainstreamed ในหลายชุมชนและบริบทเป็นสนุก
กิจกรรมเพื่อสุขภาพสำหรับทุกคนอย่างแท้จริง ค่ารักษาของการเต้นรำยังได้รับการ
จัดตั้งขึ้นเพื่อประชากรผู้สูงอายุ (ฮุยจุ้ยและวู 2009) - รวมถึงผู้
ที่มี PD (Westheimer 2008) - ผู้ที่แสดงการปรับปรุงความสมดุลในการทำงาน
คล่องตัวและผู้ที่แสดงให้เห็นแรงจูงใจในการเลือกที่มีสุขภาพดีใช้งานมากขึ้น พฤติกรรม
(เพลง et al, 2004;.. McKinley et al, 2008) ในขณะเดียวกันการเต้นรำแตกต่างจาก
การรักษาเสริมและการออกกำลังกายในการใช้งานของการปรับ, คลอดนตรีของ
พันธมิตร (สัมผัสความตั้งใจที่จะนำและปฏิบัติตามในการเคลื่อนไหว), ความก้าวหน้า
ความก้าวหน้าในโครงสร้าง coordinative และสัมผัสเจตนาเพื่อนำและทำตาม
ลำดับการเคลื่อนไหว (รถแท๊กซี่ และ Earhart 2009)
ทั้งๆที่ผลประโยชน์ทั่วไปที่รวบรวมได้จากการปฏิบัติเต้นรำเฉพาะของ
เนื้อหาการเต้นรำ (หลักสูตร) ​​ไม่ค่อยจะมีการรายงานในเต็มรูปแบบในวรรณคดีวิทยาศาสตร์
กระดาษนี้รายงานการวิจัยเชิงปฏิบัติการอย่างใดอย่างหนึ่งของครูในการสร้างชุดชั้นในปัจจุบัน
การเต้นรำ สำหรับผู้ใหญ่ที่มีโรคพาร์กินสันและคู่สมรสของพวกเขา ครูมุ่งมั่น
ที่จะเนื้อออกตีแผ่ปรัชญาและปรับเนื้อหาการเคลื่อนไหว
เลือกสำหรับกลุ่มผสมของผู้มาใหม่เพื่อการเต้นรำสมัยใหม่ เข้ามา
ทำงานร่วมกันในการวิจัยได้ afforded ฉันโอกาสที่จะคิดใหม่ว่าการเต้นรำเป็นและ
ทำไมมันเป็นเช่นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้คน - แม้ผู้ที่มีความเสื่อม
โรค - เพื่อหาวิธีการที่จะประสบความสำเร็จในการสร้างการเคลื่อนไหว เมื่อออกแบบ
ชั้นเรียนเต้นรำสำหรับผู้ใหญ่มีความต้องการพิเศษที่เกิดขึ้น PD, คำถามพื้นฐานว่าจาก
ช่วยวางไข่เนื้อหาการเคลื่อนไหวของฉันคือสิ่งที่องค์ประกอบควรจะรวมอยู่
ที่ความช่วยเหลือที่ดีที่สุดมีส่วนร่วมสร้างการเคลื่อนไหวของตัวเอง - การเคลื่อนไหวที่สมดุล
ทางกายภาพความเสี่ยงที่มีความปลอดภัย ในการเรียนรู้ - เพื่อให้อยากรู้อยากเห็นของผู้เข้าร่วม
และศักยภาพในการเติบโตและมีความยั่งยืนในช่วงเวลา สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมของฉันเป็นพื้นฐานนี้
คำถามที่จะมีการรายงานที่นี่
เป็นครูผมภูมิใจในช่วงของการแสดงออกและความสมบูรณ์ของการสู้รบ
ในช่วงระยะเวลาสองสัปดาห์ จากการออกกำลังกายและการนั่งแบร์ที่จะเคลื่อนที่ผ่าน
พื้นที่ทั่วพื้นและทันควันผู้เข้าร่วมเก็บพลังงานและความกระตือรือร้นของพวกเขา
ในการสร้างชิ้นสุดท้ายของการทำงานร่วมกันออกแบบท่าเต้น ดูคนเหล่านี้
แสดงให้เห็นว่าการเต้นผมว่าคำศัพท์ของการเต้นรำที่ทันสมัยและโดยเฉพาะอย่างยิ่งการปรับตัวที่
ไม่จำเป็นต้องเป็นที่ซับซ้อนหรือป้าน โครงสร้างการเคลื่อนไหวง่ายสามารถ
ถ่ายทอดได้ทันทีโดยไม่ต้องใช้เหตุผล ฝังอยู่ภายในเต้นที่ทันสมัย
​​เป็นความสามารถในการแสดงออกที่แท้จริงในการสร้างการประสานงานของร่างกายในความเรียบง่าย
ของท่าทางเดียวและคำสั่งคำเดียว การเต้นรำสมัยใหม่มีประสบการณ์การ
ของศูนย์รวมที่มีระดับสูงของการดูดซึม / การแช่ในประสาทสัมผัสมอเตอร์
ความคิดเห็นและองค์ประกอบพื้นที่เวลา (สตีเวนส์และ McKechnie 2005) ที่นี่
334 CT Soriano กรัมและเท็กซัส
ที่ดาวน์โหลดโดย [110.168.123.72] ที่ 04:10 25 เมษายน 2014
ผู้เข้าร่วมการฝึกแบบมัลติทาสกิ้ปัญหาและการแก้ทันทีที่
พวกเขาต้องเต้นออกคำตอบสำหรับวิธีการเปลี่ยนทิศทางความพยายาม และ
จังหวะ การแก้ปัญหาดังกล่าวภายในบรรยากาศของการยอมรับและไม่พิพากษา,
และอิสระในการสำรวจการเคลื่อนไหวโดยสมาคมเป็นนิสัยเป็น
ที่ทำให้ดีอกดีใจ เรียนเต้นรำนี้แนะนำให้รู้จักคนที่จะตั้งครรภ์ไม่ปกติ
ของการเต้นเป็นประโยชน์ - หรือแม้กระทั่งเป็นไปได้ - มีโอกาสที่จะตระหนักถึงประโยชน์ในขณะที่
เพลิดเพลินกับตัวเอง โดยการส่งเสริมความปลอดภัยในบรรยากาศที่ไม่ใช่การตัดสินทุกคน
จะมีอิสระที่จะแสดงออกได้โดยไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับการทำให้ถูกต้อง '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สังเกต
สรุปได้ร่วมเต้นในหลายชุมชนและบริบทที่เป็นสนุก
กิจกรรมกายแทบทุกคน ค่าการเต้นยังได้รับการจัดตั้งขึ้นสำหรับประชากรผู้สูงอายุ
( ฮุย ชุย และวู 2009 ) –รวมทั้ง
กับ PD ( westheimer 2008 ) –ที่แสดงการปรับปรุงในการทรงตัว การเคลื่อนไหวการทำงาน
และที่แสดงแรงจูงใจในการเลือกมีสุขภาพดีใช้งานมากขึ้น พฤติกรรม
( เพลง et al . 2004 ; McKinley et al . 2008 ) ใน เวลาเดียวกัน แตกต่างจากการเต้น
ประกอบและฟิตเนสในการใช้ก่อน , คลอดนตรี
พันธมิตร ( จงใจสัมผัสกับตะกั่วและปฏิบัติตามการเคลื่อนไหว ) , Progressive
ก้าวหน้าในโครงสร้างของนักศึกษา และสัมผัสจงใจนำและต่อไปนี้
ลำดับการเคลื่อนไหว ( Hackney และฮาร์ท 2009 )
ทั้งๆ ที่ทั่วไป ประโยชน์ที่รวบรวมได้จากที่ซ้อมเต้น , เกร็ดของ
เนื้อหาเต้นรำ ( หลักสูตร ) แทบจะรายงานในเต็มในวรรณกรรม .
กระดาษรายงานวิจัยปฏิบัติการในชั้นเรียนของครูท่านหนึ่งสร้างชุดโมเดิร์นแดนซ์
สำหรับผู้ใหญ่กับโรคพาร์กินสันและคู่สมรสของพวกเขา ครูมุ่งมั่น
เนื้อออก underpinnings ปรัชญาและปรับการเคลื่อนไหวเนื้อหา
เลือกกลุ่มผสมของผู้มาใหม่กับโมเดิร์นแดนซ์ เข้าสู่
วิจัยร่วมกันได้ afforded ฉันโอกาสที่จะทบทวนสิ่งที่เต้นและ
ทำไมมันเป็นเช่นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพที่ช่วยให้ผู้คนและแม้ผู้ที่มีโรคเสื่อม
–หาวิธีที่จะประสบความสำเร็จในการสร้างการเคลื่อนไหว เมื่อออกแบบ
คลาสเต้นรำสำหรับผู้ใหญ่ที่มีความต้องการพิเศษที่เกิดขึ้นจากผู้กำกับ เป็นคำถามพื้นฐานที่
ช่วยวางไข่เนื้อหาการเคลื่อนไหวของฉันคือสิ่งที่องค์ประกอบควรรวม
ที่ดีที่สุดช่วยให้มีส่วนร่วมสร้างเคลื่อนไหวด้วยตนเอง–การเคลื่อนไหวที่สมดุล
เสี่ยงทางกายภาพกับความปลอดภัยในการเรียน–ดังนั้น
ความอยากรู้ของผู้เข้าร่วมและศักยภาพเติบโต และยั่งยืนตลอดเวลาฉันถามเป็นคำถามพื้นฐานนี้

รายงานที่นี่ เป็นครู ผมก็ภูมิใจในช่วงของการแสดงออก และความสมบูรณ์ของงานหมั้น
ตลอดระยะเวลาสองสัปดาห์ . จากนั่งและ Barre แบบฝึกหัดเพื่อย้ายผ่าน
พื้นที่ทั่วพื้นและ improvising ผู้เข้าร่วมเก็บพลังงานและความกระตือรือร้น
ในการสร้างชิ้นสุดท้ายของการร่วมกัน
ดูคนเหล่านี้เต้น พบว่า ศัพท์ของโมเดิร์นแดนซ์ และโดยเฉพาะอย่างยิ่งก่อน ,
ไม่ต้องซับซ้อนหรือมุมป้าน . โครงสร้างการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายสามารถ
สื่อทันทีโดยไม่ต้องการเหตุผล ฝังอยู่ภายใน
โมเดิร์นแดนซ์เป็นเนื้อแท้ที่แสดงออกความสามารถที่จะสร้างการประสานงานทั้งร่างกายในความเรียบง่าย
ของท่าทางเดียวสั่งคำเดียวโมเดิร์นแดนซ์ที่มีประสบการณ์
ของศูนย์รวมกับระดับสูงของการดูดซึม / แช่ในประสาทมอเตอร์
ติชมและกาล- อวกาศองค์ประกอบ ( สตีเวน และเมิ่กเคกนี่ 2005 ) ที่นี่
334 CT Soriano และ G Batson
ดาวน์โหลดโดย [ 110.168.123.72 ] ที่ 04:10 25 เมษายน 2014
เข้าร่วมฝึกซ้อมและแก้ไขปัญหาระบบมัลติทาสกิ้งที่
พวกเขามี ' เต้น ' คำตอบถึงวิธีการเปลี่ยนเส้นทาง , ความพยายาม , และ
จังหวะ . การแก้ไขปัญหาดังกล่าว ภายในบรรยากาศของการยอมรับและความยุติธรรมไม่ใช่
และเสรีภาพที่จะสำรวจการเคลื่อนไหวโดยสมาคมเคยถูก
ที่ทำให้ดีอกดีใจ ห้องเต้นรำนี้แนะนำคนที่จะไม่ปกติตั้งครรภ์
เต้นเป็นประโยชน์–หรือแม้กระทั่งเป็นไปได้และมีโอกาสที่จะตระหนักถึงประโยชน์ในขณะที่
เพลิดเพลินกับตัวเอง โดยการส่งเสริมความปลอดภัย บรรยากาศไม่ตัดสินทุกคน
มีอิสระที่จะแสดงออกโดยไม่ต้องกังวลเกี่ยวกับ ' ได้รับมันถูกต้อง '