DISCUSSION The findings show that t

DISCUSSION
The findings show that the meaning, competence, and impact dimensions of psychological
empowerment fully mediated the relationship between organizational empowerment
(informal power) and organizational commitment. These findings suggest that teachers'
commitment to the organization is influence by how teachers psychologically perceive their
school environment. Specificall y, the meaning dimension that is how meaningful teachers
view their work to be; the competence dimension that is to what extent teachers perceive
their work as enhancing their skills and competencies; the impact dimension of
psychological empowerment that is to what degree teachers view their jobs as allowing them
to influence strategic, administrative and operating outcomes all mediate the
relationship between organizational empowerment and organizational commitment. This is
congruent with the findings of Liden et al. (2000) who reported that reported that the
meaning dimension mediates the relationship between job characteristics and organizational
commitment.
The findings suggested that the meaning, competence, and impact dimensions of
psychological empowerment fully mediated the relationship between organizational
empowerment (informal power) and organizational commitment. This can be understood in
such a way that informal power that is creating useful and successful relationships and
coalitions with supervisors, peers, and subordinates facilitates access to structures of power in
the organization. I n turn, this leads to teachers' organizational commitment by means of
teachers' perceived ps ychological empowerment. These findings are inconsistent with the
findings of Chang et al. (2010) who found that psychological empowerment did not mediate
the relationship between organizational empowerment and organizational commitment.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สนทนา ผลการวิจัยแสดงว่าความหมาย ความสามารถ และผลกระทบต่อมิติของจิตใจอำนาจเต็ม mediated ความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจขององค์กร(เป็นกำลัง) และความมุ่งมั่นขององค์กร ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำที่ครูมั่นในองค์กรที่มีอิทธิพล โดยวิธีครู psychologically สังเกตของพวกเขาสภาพแวดล้อมของโรงเรียน Y Specificall ขนาดความหมายที่เป็นครูที่มีความหมายอย่างไรดูงานให้ มิติความสามารถที่ไหนครูสังเกตทำงานเป็นการเพิ่มทักษะและความสามารถ ความ มิติผลกระทบของเสริมสร้างพลังอำนาจทางจิตวิทยาที่ระดับใดครูดูงานเป็นการช่วยให้พวกเขาจะมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์เชิงกลยุทธ์ บริหาร และดำเนินงานทั้งหมด mediate ความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจขององค์กรและความมุ่งมั่นขององค์กร นี่คือแผง มีผลการวิจัยของ Liden et al. (2000) ที่รายงานว่า รายงานว่า การความหมายขนาด mediates ความสัมพันธ์ ระหว่างลักษณะงาน และองค์กร มั่นผลการศึกษาแนะนำที่ความหมาย ความสามารถ และมิติผลกระทบของ อำนาจจิตเต็ม mediated ความสัมพันธ์ระหว่างองค์กร อำนาจ (เป็นกำลัง) และความมุ่งมั่นขององค์กร นี้สามารถเข้าใจในลักษณะที่เป็นพลังงานที่สร้างความสัมพันธ์ประโยชน์ และประสบความสำเร็จ และ coalitions กับผู้บังคับบัญชา เพื่อน ผู้ใต้บังคับบัญชาอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงโครงสร้างอำนาจในองค์กร N เปิด นี้นำไปสู่ความมุ่งมั่นขององค์กรครูผ่านครูมองเห็นอำนาจ ychological ps ผลการวิจัยนี้ไม่สอดคล้องกับการผลการวิจัยของช้าง et al. (2010) ที่พบว่าอำนาจจิตใจก็ไม่บรรเทา ความสัมพันธ์ระหว่างอำนาจขององค์กรและความมุ่งมั่นขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การอภิปรายผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่ามีความหมาย, ความสามารถและขนาดของผลกระทบทางด้านจิตใจเพิ่มขีดความสามารถอย่างเต็มที่สื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างศักยภาพขององค์กร(อำนาจอย่างไม่เป็นทางการ) และความมุ่งมั่นขององค์กร การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าครูมุ่งมั่นที่จะเป็นองค์กรที่มีอิทธิพลต่อครูโดยวิธีการรับรู้ของพวกเขาในทางจิตวิทยาสภาพแวดล้อมของโรงเรียน Specificall y ที่มิติความหมายว่าเป็นวิธีการที่มีความหมายครูดูงานของพวกเขาจะ; มิติความสามารถที่มีอยู่กับสิ่งที่ครูผู้สอนในระดับการรับรู้การทำงานของพวกเขาเช่นการเสริมสร้างทักษะและความสามารถของพวกเขา มิติผลกระทบของการเพิ่มขีดความสามารถทางด้านจิตใจที่เป็นกับสิ่งที่ครูการศึกษาระดับปริญญาดูงานของพวกเขาในขณะที่ช่วยให้พวกเขาที่จะมีอิทธิพลเชิงกลยุทธ์ในการบริหารและผลการดำเนินงานทั้งหมดไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์ระหว่างการเพิ่มขีดความสามารถขององค์กรและความมุ่งมั่นขององค์กร นี่คือสอดคล้องกับผลการวิจัยของ Liden et al, (2000) ที่รายงานว่ามีรายงานว่ามิติความหมายไกล่เกลี่ยความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะงานและองค์กรความมุ่งมั่น. ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่ามีความหมาย, ความสามารถและขนาดผลกระทบของการเพิ่มขีดความสามารถทางด้านจิตใจไกล่เกลี่ยอย่างเต็มที่ความสัมพันธ์ระหว่างองค์กรเสริมสร้างพลังอำนาจ(อำนาจอย่างไม่เป็นทางการ) และความมุ่งมั่นขององค์กร . นี้สามารถเข้าใจได้ในลักษณะที่ว่าอำนาจนอกระบบที่มีการสร้างความสัมพันธ์ที่มีประโยชน์และประสบความสำเร็จและพันธมิตรกับผู้บังคับบัญชาเพื่อนร่วมงานและผู้ใต้บังคับบัญชาอำนวยความสะดวกในการเข้าถึงโครงสร้างของอำนาจในองค์กร ฉัน n เปิดนี้นำไปสู่ครูมุ่งมั่นขององค์กรโดยวิธีการของครูที่รับรู้PS ychological เพิ่มขีดความสามารถ การค้นพบนี้จะไม่สอดคล้องกับผลการวิจัยของช้าง et al, (2010) ที่พบว่าการเพิ่มขีดความสามารถทางด้านจิตใจไม่ได้เป็นสื่อกลางความสัมพันธ์ระหว่างการเพิ่มขีดความสามารถขององค์กรและความมุ่งมั่นขององค์กร

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอภิปราย
ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่า ความหมาย , ความสามารถ , และผลกระทบของการเสริมสร้างพลังอำนาจทางด้านจิตใจ
ขนาดเต็ม ) ความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างพลังอำนาจ ( อำนาจแบบไม่เป็นทางการ )
องค์การกับความผูกพันต่อองค์การ ผลการศึกษานี้มีข้อเสนอแนะว่าครู
ความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ คือ อิทธิพลจากสภาพแวดล้อมของโรงเรียน ครูมีวิธีการรับรู้

specificall Y ,ความหมายมิติเป็นวิธีที่มีความหมายครู
ดูการทํางานของพวกเขามี ความสามารถ มิติ นั่นคือสิ่งที่ครูขอบเขตรับรู้
งานเช่นเดียวกับการเพิ่มทักษะและความสามารถของพวกเขา ผลของการเสริมสร้างพลังอำนาจด้านมิติ
นั่นคือสิ่งที่ครูองศาดูงานของพวกเขาที่ช่วยให้พวกเขา
มีอิทธิพลต่อเชิงกลยุทธ์ การบริหารและการดำเนินงาน ผลลัพธ์ทั้งหมด ไกล่เกลี่ย
ความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างพลังอำนาจในงานกับความผูกพันต่อองค์การ นี้สอดคล้องกับผลการวิจัยของ Liden
et al . ( 2000 ) ที่รายงานว่า รายงานว่า
ความหมายมิติ mediates ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะงานและความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การ
.
ผลการศึกษาพบว่า ความหมาย , ความสามารถ , และผลกระทบของ
ขนาดการเสริมสร้างพลังอำนาจทางด้านจิตใจอย่างเต็มที่ โดยความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างพลังอำนาจขององค์การ
( อำนาจแบบไม่เป็นทางการ ) และความผูกพัน นี้สามารถเข้าใจได้ในลักษณะที่ไม่เป็นทางการ
พลังนั่นคือการสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นประโยชน์และประสบความสำเร็จและ
พันธมิตรกับผู้บังคับบัญชา เพื่อนร่วมงาน และผู้ใต้บังคับบัญชาในการเข้าถึงโครงสร้างอำนาจใน
องค์กร ผมเปิดนี้นำไปสู่ความยึดมั่นผูกพันต่อองค์การของครูโดยวิธีการ
ครูรับรู้ PS ychological เสริมสร้างพลังอำนาจ การค้นพบนี้สอดคล้องกับผลการวิจัยของชาง
et al . ( 2010 ) ที่พบว่า การเสริมสร้างพลังอำนาจทางด้านจิตใจไม่ไกล่เกลี่ย
ความสัมพันธ์ระหว่างการเสริมสร้างพลังอำนาจในองค์การกับความผูกพันต่อองค์การ