Multiple IntelligencesAccording to

Multiple Intelligences
According to MI Theory, identifying each student’s intelligences has strong ramifications in the classroom. If a child's intelligence can be identified, then teachers can accommodate different children more successfully according to their orientation to learning. Teachers in traditional classrooms primarily teach to the verbal/linguistic and mathematical/logical intelligences. The nine intelligences are:

§ VISUAL/SPATIAL - children who learn best visually and organizing things spatially. They like to see what you are talking about in order to understand. They enjoy charts, graphs, maps, tables, illustrations, art, puzzles, costumes - anything eye catching.
§ VERBAL/LINGUISTIC - children who demonstrate strength in the language arts: speaking, writing, reading, listening. These students have always been successful in traditional classrooms because their intelligence lends itself to traditional teaching.
§ MATHEMATICAL/LOGICAL - children who display an aptitude for numbers, reasoning and problem solving. This is the other half of the children who typically do well in traditional classrooms where teaching is logically sequenced and students are asked to conform.
§ BODILY/KINESTHETIC - children who experience learning best through activity: games, movement, hands-on tasks, building. These children were often labeled "overly active" in traditional classrooms where they were told to sit and be still!
§ MUSICAL/RHYTHMIC - children who learn well through songs, patterns, rhythms, instruments and musical expression. It is easy to overlook children with this intelligence in traditional education.
§ INTRAPERSONAL - children who are especially in touch with their own feelings, values and ideas. They may tend to be more reserved, but they are actually quite intuitive about what they learn and how it relates to themselves.
§ INTERPERSONAL - children who are noticeably people oriented and outgoing, and do their learning cooperatively in groups or with a partner. These children may have typically been identified as "talkative" or " too concerned about being social" in a traditional setting.
§ NATURALIST - children who love the outdoors, animals, field trips. More than this, though, these students love to pick up on subtle differences in meanings. The traditional classroom has not been accommodating to these children.
§ EXISTENTIALIST - children who learn in the context of where humankind stands in the "big picture" of existence. They ask "Why are we here?" and "What is our role in the world?" This intelligence is seen in the discipline of philosophy.

The 9 Intelligences of MI Theory in table form.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เฉพาะตามทฤษฎี MI ระบุเฉพาะของนักศึกษามี ramifications แข็งแรงในห้องเรียน ถ้าสามารถระบุ ปัญญาของเด็กแล้วครูสามารถรองรับเด็กต่างประสบความสำเร็จมากขึ้นตามแนวของการเรียนรู้ ครูในห้องเรียนแบบดั้งเดิมเป็นหลักสอนให้เฉพาะคำพูด/ภาษาศาสตร์ และคณิตศาสตร์/ตรรกะ มีเฉพาะเก้า: แสดง VISUAL/SPATIAL - เด็กเรียนสุดสายตาและการจัดระเบียบสิ่ง spatially พวกเขาต้องการดูสิ่งที่คุณกำลังพูดเพื่อทำความเข้าใจ พวกเขาเพลิดเพลินกับแผนภูมิ กราฟ แผนผัง ตาราง ภาพประกอบ ศิลปะ ปริศนา เครื่องแต่ง กาย - อะไรเตะตาแสดงคำ พูด/LINGUISTIC - เด็กที่แสดงให้เห็นถึงความแข็งแรงในศิลปะภาษา: การพูด เขียน อ่าน ฟัง นักเรียนจะได้ประสบความสำเร็จในห้องเรียนแบบดั้งเดิมเนื่องจากสติปัญญาของพวกเขายืดตัวเองกับการสอนแบบดั้งเดิมอัตรา คณิตศาสตร์/LOGICAL - เด็กแสดงความสามารถในการหมายเลข การใช้เหตุผล และการแก้ปัญหา นี่คืออีกครึ่งหนึ่งของเด็กที่มักจะทำกันในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่สอนจะเรียงลำดับทางตรรกะ และนักเรียนจะต้องสอดคล้องแสดงร่าง กาย/KINESTHETIC - เด็กประสบการณ์เรียนรู้ที่ดีที่สุดผ่านกิจกรรม: ภาคปฏิบัติ งาน อาคาร เคลื่อนไหว เกม เด็กเหล่านี้ได้มักติดป้าย "งานมากเกินไป" ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่พวกเขาได้บอกนั่ง และจะยังคงแสดง ดนตรี/RHYTHMIC - เด็กเรียนดีผ่านเพลง รูปแบบ แบบ เครื่องมือ และการดนตรี ซึ่งง่ายต่อการมองเห็นเด็ก มีปัญญาในการศึกษาแบบนี้แสดง INTRAPERSONAL - เด็กที่มีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในผู้สัมผัสกับความรู้สึกของตนเอง ค่านิยม และความคิด พวกเขาอาจมีแนวโน้มที่จะจองเพิ่มเติม แต่พวกเขาเป็นจริงค่อนข้างง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และวิธีการเกี่ยวข้องกับตัวเองมนุษยสัมพันธ์ - เด็กอย่างเห็นได้ชัดคนที่มุ่งเน้นและขาออก และการเรียนรู้ ในกลุ่ม cooperatively หรือ กับหุ้นส่วนทำแท้ เด็กเหล่านี้อาจมีโดยทั่วไปจะระบุเป็น "ช่างพูด" หรือ "เกินไปกังวลถูกสังคม" แบบดั้งเดิมได้ธรรมชาตินิยมแท้ - เด็กรักกลางแจ้ง สัตว์ ทัศนศึกษา มากกว่านี้ แม้ว่า นักเรียนรักการรับค่าในนอร์เวย์ความหมาย ห้องเรียนแบบดั้งเดิมไม่ได้พักกับเด็กเหล่านี้EXISTENTIALIST แท้ - เด็กเรียนรู้ในบริบทของยืนที่มวลมนุษย์ใน "ภาพใหญ่" ของการดำรงอยู่ พวกเขาถามว่า "ทำไมเราจึง อยู่ที่นี่" และ "อะไร คือบทบาทของเราในโลก ระบบสารสนเทศนี้จะเห็นได้ในสาขาวิชาการด้านปรัชญา 9 เฉพาะของ MI ทฤษฎีในตารางแบบฟอร์ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พหุปัญญาตามทฤษฎี MI ระบุปัญญาของนักเรียนแต่ละคนมีเครือข่ายที่แข็งแกร่งในห้องเรียน
หากหน่วยสืบราชการลับของเด็กสามารถระบุได้แล้วครูสามารถรองรับเด็กที่แตกต่างกันมากขึ้นประสบความสำเร็จตามทิศทางของพวกเขาเพื่อการเรียนรู้ ครูในห้องเรียนแบบดั้งเดิมเป็นหลักในการสอนวาจา / ภาษาและคณิตศาสตร์ / ปัญญาตรรกะ เก้าปัญญาคือ§ VISUAL / มิติ - เด็กที่เรียนรู้ที่ดีที่สุดสายตาและสิ่งที่การจัดตำแหน่ง พวกเขาต้องการที่จะเห็นสิ่งที่คุณกำลังพูดถึงเพื่อให้เข้าใจ พวกเขาสนุกกับแผนภูมิกราฟ, แผนที่, ตาราง, ภาพประกอบ, ศิลปะ, ปริศนา, เครื่องแต่งกาย - ตาจับอะไร. §วาจา / ภาษาศาสตร์ - เด็ก ๆ ที่แสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งในศิลปะภาษาการพูดการเขียนการอ่านการฟัง นักเรียนเหล่านี้ได้รับเสมอที่ประสบความสำเร็จในห้องเรียนแบบดั้งเดิมเพราะสติปัญญาของพวกเขายืมตัวเองไปสอนแบบดั้งเดิม. §คณิตศาสตร์ / ตรรกะ - เด็กที่แสดงความถนัดสำหรับตัวเลขการให้เหตุผลและการแก้ปัญหา นี่คืออีกครึ่งหนึ่งของเด็กที่มักจะทำกันในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่การเรียนการสอนเป็นที่ติดใจเหตุผลและนักเรียนจะถูกถามเพื่อให้สอดคล้อง. §ร่างกาย / การเคลื่อนไหวทางร่างกาย - สำหรับเด็กที่มีประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดผ่านกิจกรรมเกมการเคลื่อนไหวมือในงานอาคาร . เด็กเหล่านี้มักจะมีป้าย "ที่ใช้งานมากเกินไป" ในห้องเรียนแบบที่พวกเขาบอกว่าจะนั่งและจะยังคงอยู่! §ดนตรี / จังหวะ - เด็กที่เรียนรู้กันผ่านเพลงรูปแบบจังหวะ, เครื่องมือและการแสดงออกทางดนตรี มันเป็นเรื่องง่ายที่จะมองข้ามเด็กที่มีปัญญานี้ในการศึกษาแบบดั้งเดิม. § intrapersonal - เด็กที่มีโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการติดต่อกับความรู้สึกของตัวเองค่าและความคิด พวกเขาอาจจะมีแนวโน้มที่จะสงวนไว้มากขึ้น แต่พวกเขาเป็นจริงค่อนข้างง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้และวิธีการที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง. §ระหว่างบุคคล - เด็กที่มีคนเห็นได้ชัดและขาออกที่มุ่งเน้นและทำการเรียนรู้ร่วมกันในกลุ่มหรือกับพันธมิตร เด็กเหล่านี้อาจจะได้รับมักจะระบุว่าเป็น "ช่างพูด" หรือ "กังวลมากเกินไปเกี่ยวกับการเป็นสังคม" ในการตั้งค่าดั้งเดิม. §ธรรมชาติ - สำหรับเด็กที่ชื่นชอบกิจกรรมกลางแจ้ง, สัตว์, ทัศนศึกษา มากกว่านี้แม้ว่านักเรียนเหล่านี้ชอบที่จะรับกับความแตกต่างที่ลึกซึ้งในความหมาย ห้องเรียนแบบดั้งเดิมไม่ได้รับการรองรับให้กับเด็กเหล่านี้. §อัตถิภาว - เด็กที่เรียนรู้ในบริบทของการที่มนุษย์ยืนใน "ภาพใหญ่" ของการดำรงอยู่ พวกเขาถามว่า "ทำไมเราที่นี่?" และ "อะไรคือบทบาทของเราในโลก?" ปัญญานี้มีให้เห็นอยู่ในระเบียบวินัยของปรัชญา. 9 ปัญญาของ MI ทฤษฎีในรูปแบบตาราง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามทฤษฎีพหุปัญญาของนักเรียนแต่ละคน ปัญญามี ระบุ มีปัญหามากในชั้นเรียน ถ้าปัญญาของเด็ก สามารถระบุได้ แล้วครูสามารถรองรับเด็กที่แตกต่างกันเพิ่มเติมเรียบร้อยแล้ว ตามแนวของพวกเขาที่จะเรียนรู้ครูในห้องเรียนแบบดั้งเดิมเป็นหลัก สอนการใช้ภาษาและคณิตศาสตร์ / / ทางปัญญา . เก้า intelligences :

§ภาพ / พื้นที่ - เด็กที่เรียนรู้ได้ดีที่สุดสายตาและจัดระเบียบสิ่งที่เปลี่ยน . พวกเขาชอบที่จะเห็นสิ่งที่คุณกำลังพูดเพื่อให้เข้าใจ พวกเขาสนุกกับแผนภูมิ กราฟ แผนที่ , ตาราง , ภาพประกอบ , ศิลปะ , ปริศนาเครื่องแต่งกาย - อะไรตาจับใจ
§วาจา / ภาษา - เด็กที่แสดงให้เห็นถึงความแข็งแกร่งในด้านภาษา ศิลปะ ได้แก่ การพูด การเขียน การอ่าน การฟัง นักศึกษาเหล่านี้ได้เสมอที่ประสบความสำเร็จในชั้นเรียนแบบดั้งเดิม เพราะสติปัญญาของพวกเขายืมตัวเองไปสอนแบบดั้งเดิม §ตรรกะทางคณิตศาสตร์ /
- เด็กที่แสดงความสามารถ สำหรับ ตัวเลข เหตุผล และการแก้ปัญหานี่เป็นอีกครึ่งหนึ่งของเด็กที่มักจะทำได้ดีในแบบห้องเรียนที่สอนนี้เป็นตรรกะ และขอให้นักเรียนที่จะปฏิบัติตาม .
§ร่างกาย / ระดับ - เด็กที่ประสบการณ์การเรียนรู้ที่ดีที่สุดผ่านกิจกรรมเกม , การเคลื่อนไหว , งานอาคาร , ภาคปฏิบัติเด็กเหล่านี้มักจะมีป้าย " สุดเหวี่ยงปราดเปรียว " ในห้องเรียนแบบดั้งเดิมที่พวกเขาถูกสั่งให้นั่งอยู่นิ่งๆ
§ดนตรี / จังหวะ - เด็กที่เรียนรู้ผ่านเพลง , รูปแบบ , จังหวะ , เครื่องมือและการแสดงออกทางดนตรี มันเป็นเรื่องง่ายที่จะมองข้ามเด็กที่มีความฉลาดในการศึกษาแบบดั้งเดิม .
§เรีย - เด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการติดต่อกับความรู้สึกของตัวเองค่านิยมและความคิด พวกเขาอาจมีแนวโน้มที่จะถูกสงวนไว้ แต่พวกเขาเป็นจริงค่อนข้างง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้และวิธีการที่เกี่ยวข้องกับตัวเอง
§บุคคล - เด็กอย่างเห็นได้ชัดคนมุ่งเน้น และขาออก และการเรียนรู้ร่วมกันในกลุ่มหรือกับคู่ของเด็กเหล่านี้อาจจะถูกระบุว่าเป็น " ช่างพูด " หรือ " กังวลเกินไปเกี่ยวกับการสังคม " ในการตั้งค่าแบบดั้งเดิม .
§นักธรรมชาตินิยม - เด็กรักกลางแจ้ง , สัตว์ , ภาคสนาม มากกว่า นี้ แม้ว่า คนเหล่านี้ชอบที่จะรับในความแตกต่างที่ลึกซึ้งในความหมาย ห้องเรียนแบบดั้งเดิมได้รับรองรับให้เด็กเหล่านี้
§นักปรัชญาอัตถิภาวะนิยม - เด็กที่เรียนรู้ในบริบทที่ยังคงยืนอยู่ใน " ภาพใหญ่ " ของการดำรงอยู่ พวกเขาถามว่า " ทำไมเราถึงมาที่นี่ ? และ " อะไรคือบทบาทของเราในโลก ? ปัญญานี้จะเห็นในระเบียบวินัยของปรัชญา .

9 ทฤษฎีพหุปัญญา ของมีในรูปแบบตาราง .