Of course, too much hand-holding ca

Of course, too much hand-holding can be just as unhelpful as over-simplified, made-up texts. Bruner (1983: 60) describes scaffolding as ‘a process of setting up the situation to make the learner’s entry easy and successful and then gradually pulling back and handing the role to the learner as he becomes skilled enough to manage it’. Whatever form of help you give students to get them started with authentic texts – using short texts, on familiar topics, with helpful pictures or diagrams, or staged and scaffolded tasks – over time, that support needs to be withdrawn. As students become more confident and learn the skills needed to deal with texts on their own, the materials they use can provide less and less guidance until eventually the learner is ready to ‘fly solo’.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แน่นอน มือถือมากเกินไปอาจเป็นเพียง unhelpful เป็นง่ายมากเกินไป ขึ้นข้อความ Bruner (1983:60) อธิบายนั่งร้านเป็น 'กระบวนการตั้งสถานการณ์เพื่อให้ผู้เรียนของรายการง่าย และประสบความสำเร็จ และจากนั้น ค่อย ๆ ดึงกลับ และมอบหมายบทบาทให้ผู้เรียนเมื่อเขาฝีมือพอที่จะจัดการกับมัน' นรูปแบบของความช่วยเหลือคุณให้นักเรียนเพื่อให้พวกเขาเริ่มต้น ด้วยข้อความที่แท้จริง – โดยใช้ข้อความสั้น ๆ ในหัวข้อที่คุ้นเคย ประโยชน์รูปภาพ หรือแผนภาพ หรือ งานตามขั้นตอน และ scaffolded – ช่วงเวลา การสนับสนุนต้องมีการถอน เป็นนักเรียนกลายเป็นความมั่นใจ และเรียนรู้ทักษะจำเป็นในการจัดการกับข้อความด้วยตนเอง วัสดุที่ใช้สามารถให้น้อย และคำแนะนำน้อยลงจนในที่สุดผู้เรียนไม่พร้อมที่จะ 'บินเดี่ยว'

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แน่นอนมากเกินไปมือถือสามารถเช่นเดียวกับการช่วยเหลือเป็นมากกว่าง่ายตำราทำขึ้น บรูเนอร์ (1983: 60) อธิบายนั่งร้านเป็นกระบวนการของการตั้งค่าสถานการณ์เพื่อให้สามารถเข้าเรียนได้ง่ายและประสบความสำเร็จแล้วค่อยๆดึงกลับและมอบหมายบทบาทให้กับผู้เรียนในขณะที่เขาจะกลายเป็นฝีมือพอที่จะจัดการกับมัน ' ไม่ว่ารูปแบบของความช่วยเหลือคุณให้นักเรียนที่จะได้รับพวกเขาเริ่มต้นด้วยตำราของแท้ - การใช้ข้อความสั้น ๆ ในหัวข้อที่คุ้นเคยกับภาพที่เป็นประโยชน์หรือแผนภาพหรือฉากและงาน scaffolded - เมื่อเวลาผ่านไปการสนับสนุนที่จะต้องถอนตัวออกมา ขณะที่นักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้นและเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการจัดการกับข้อความของตัวเอง, วัสดุที่ใช้สามารถให้คำแนะนำที่น้อยลงจนในที่สุดผู้เรียนพร้อมที่จะ 'บินเดี่ยว'

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แน่นอนมากเกินไปมือถือได้เพียงเป็นแต่เป็นแบบง่าย , สร้างขึ้นข้อความ บรูเนอร์ ( 2531 : 60 ) อธิบายนั่งร้านเป็น " กระบวนการของการตั้งค่าสถานการณ์ที่ให้ผู้เรียนเข้าง่ายและประสบความสำเร็จแล้วจึงค่อยๆ ดึงกลับมาและมอบหมายบทบาทให้ผู้เรียนเป็นเขากลายเป็นที่มีฝีมือมากพอที่จะจัดการกับมันได้ " ไม่ว่ารูปแบบของช่วยให้นักเรียนที่จะได้รับพวกเขาเริ่มต้นด้วยความจริงและใช้ข้อความสั้นๆ ข้อความในหัวข้อที่คุ้นเคย กับรูปภาพที่เป็นประโยชน์หรือไดอะแกรม หรือฉาก และนั่งร้านงาน–ช่วงเวลาที่สนับสนุนความต้องการที่จะถอน เป็นนักเรียนมีความมั่นใจมากขึ้น และเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในการจัดการกับข้อความของตัวเอง วัสดุที่พวกเขาใช้สามารถให้น้อยลง และน้อยลง จนในที่สุดก็แนะแนวผู้เรียนพร้อมที่จะ " ฉายเดี่ยว "