Two commonalities found in research

Two commonalities found in research on sustainability education in teacher education are
the evaluation of pre-service teachers’ knowledge, attitudes, and behaviors, and the tension
between their stated beliefs and personal behaviors toward sustainability. The literature
suggests when incorporating a controversial sustainability issue in the course design, pre-service
teachers’ content knowledge increases, particularly when using structured discussion to examine
issues. As established in social studies scholarship (e.g., Kissling & Barton, 2013; Kruidenier &
Morrison, 2013; Shuttleworth & Marri, 2014), the work described here illustrates how to teach
for sustainability education through an approach that fosters pre-service teachers’ thinking,
furthers the scholarship of SE in teacher education, and provides a model for examining SE in
elementary social studies. In summary, this manuscript aims to contribute to gaps in the
literature. First, it addresses the need for research in elementary teacher education that outlines
interdisciplinary course methods in sustainability education. Second, it couches such work
specifically within elementary social studies, where little scholarship has been conducted on
interdisciplinary sustainability education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สอง commonalities
พบในการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษาการพัฒนาอย่างยั่งยืนในการศึกษาของครูมีการประเมินความรู้ครูก่อนบริการ
'ทัศนคติและพฤติกรรมและความตึงเครียดระหว่างความเชื่อของพวกเขากล่าวและพฤติกรรมส่วนบุคคลที่มีต่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน วรรณกรรมแสดงให้เห็นเมื่อผสมผสานปัญหาความขัดแย้งการพัฒนาอย่างยั่งยืนในการออกแบบการเรียนการสอนก่อนการบริการของครูการเพิ่มขึ้นของความรู้เนื้อหาโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีการใช้การอภิปรายที่มีโครงสร้างในการตรวจสอบปัญหา ในฐานะที่ก่อตั้งขึ้นในทุนการศึกษาสังคม (เช่น Kissling และบาร์ตัน, 2013; Kruidenier และมอร์ริสัน, 2013; Shuttleworth & Marri 2014) งานที่อธิบายที่นี่แสดงให้เห็นถึงวิธีการสอนเพื่อการศึกษาการพัฒนาอย่างยั่งยืนผ่านวิธีการที่ส่งเสริมความคิดของครูก่อนบริการ' , ผลักดันทุนการศึกษาของ SE ในการศึกษาของครูและให้แบบจำลองสำหรับการตรวจสอบใน SE ประถมศึกษาสังคม โดยสรุปต้นฉบับนี้มีจุดมุ่งหมายที่จะนำไปสู่ช่องว่างในวรรณคดี ก่อนจะรับมือกับความจำเป็นสำหรับการวิจัยในการศึกษาของครูประถมศึกษาที่แสดงวิธีการหลักสูตรสหวิทยาการในการศึกษาการพัฒนาอย่างยั่งยืน ที่สองก็เตียงนอนงานดังกล่าวโดยเฉพาะภายในสังคมศึกษาระดับประถมศึกษาที่ทุนน้อยได้รับการดำเนินการเกี่ยวกับการศึกษาแบบสหวิทยาการการพัฒนาอย่างยั่งยืน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองสิ่งที่เหมือนกันที่พบในการวิจัยในการศึกษาความยั่งยืนครูการศึกษา
การประเมินครู ก่อน บริการ ความรู้ เจตคติและพฤติกรรม และความตึงเครียดระหว่างการระบุความเชื่อส่วนบุคคล
และพฤติกรรมที่มีต่อความยั่งยืน วรรณคดี
แนะนำเมื่อรวมประเด็นความยั่งยืนแย้งในการออกแบบหลักสูตรบริการ
จ้าครูเพิ่มเนื้อหาความรู้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อใช้โครงสร้างการตรวจสอบ
ปัญหา เป็นทุนก่อตั้งขึ้นในสังคม ( เช่น คิ ิ่ง&บาร์ตัน 2013 ; kruidenier &
มอร์ริสัน , 2013 ; สนุก ชัทเทิลเวิร์ธ& 2014 ) , งานที่อธิบายไว้ที่นี่แสดงให้เห็นถึงวิธีการสอน
เพื่อการศึกษาความยั่งยืนผ่านวิธีการที่จัดก่อนครู
บริการคิด/ ทุนการศึกษาของ เซ ในการศึกษาของครูและให้รูปแบบการตรวจสอบเซใน
สังคมศึกษาประถม ในการสรุป , บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ช่องว่างใน
วรรณกรรม ครั้งแรก มันเน้นความต้องการการวิจัยในการศึกษาครูชั้นประถมที่สรุปหลักสูตรสหวิทยาการในการศึกษา
วิธียั่งยืน ประการที่สองมันเตียงนอน
ทำงานเช่นโดยเฉพาะในสังคมการศึกษาระดับประถม ที่ทุนน้อยมีวัตถุประสงค์ในการพัฒนา
สหวิทยาการศึกษา