In summary, the research reviewed i

In summary, the research reviewed in this section has called attention to the critical
importance of the quality of instruction with regard to enhancing students’ argumentation
skills. However, little research has explored the implementation of argumentation by
science teachers in naturalistic classroom settings. The aim of the study presented in this
paper was to identify the types of strategies used by an Australian high school science
136 Res Sci Educ (2010) 40:133–148teacher as he introduced argumentation skills to his year 10 science classes in a genetics
context. The research questions were

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสรุป วิจัยทบทวนในส่วนนี้ได้เรียกความสนใจไปที่สำคัญความสำคัญของคุณภาพของคำแนะนำเกี่ยวกับการเพิ่มนักเรียน argumentationทักษะการ อย่างไรก็ตาม น้อยมีอุดม argumentation โดยปฏิบัติครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ในห้องเรียน naturalistic ค่า จุดมุ่งหมายของการศึกษาที่นำเสนอนี้กระดาษคือการ ระบุชนิดของกลยุทธ์ที่ใช้วิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมที่ออสเตรเลีย136 Educ วิทยาศาสตร์วิศวกรรม res (2010) 40:133 – 148teacher ตามที่เขาแนะนำ argumentation ทักษะการเรียนวิทยาศาสตร์ปี 10 ของเขาในการพันธุศาสตร์บริบทการ คำถามวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปการวิจัยการทบทวนในส่วนนี้ได้เรียกความสนใจไปที่ความสำคัญ
ความสำคัญของคุณภาพของการเรียนการสอนเกี่ยวกับการเสริมสร้างนักเรียนอภิปราย
ทักษะ อย่างไรก็ตามการวิจัยเล็ก ๆ น้อย ๆ มีการสำรวจการดำเนินการอภิปรายโดย
ครูวิทยาศาสตร์ในการตั้งค่าห้องเรียนธรรมชาติ วัตถุประสงค์ของการศึกษาที่นำเสนอในครั้งนี้
กระดาษคือการระบุประเภทของกลยุทธ์ที่ใช้โดยวิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมออสเตรเลีย
136 Res วิทย์ Educ (2010) 40: 133-148teacher ในขณะที่เขาแนะนำทักษะการโต้แย้งกับปีของเขา 10 ชั้นเรียนวิทยาศาสตร์ในพันธุศาสตร์
บริบท . คำถามในการวิจัยคือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการสรุป , การตรวจสอบในส่วนนี้ได้เรียกความสนใจไปที่สําคัญ
คุณภาพของการเรียนการสอนเกี่ยวกับการส่งเสริมทักษะการโต้แย้ง
นักเรียน ' อย่างไรก็ตาม การวิจัยน้อยโดยการดำเนินการของการโต้แย้งโดย
ครูวิทยาศาสตร์ในการตั้งค่าห้องเรียนทางธรรมชาติ จุดมุ่งหมายของการศึกษาที่นำเสนอในนี้
กระดาษเพื่อระบุประเภทของกลยุทธ์ที่ใช้โดยวิทยาศาสตร์
โรงเรียนมัธยมออสเตรเลีย 136 RES วิทยาศาสตร์การศึกษา ( 2010 ) 148teacher 40:133 –ตามที่เขาแนะนำทักษะการโต้แย้งของเขา 10 ปีเรียนวิทยาศาสตร์ในพันธุศาสตร์
บริบท การวิจัย คำถามคือ