One of the great challenges of hear

One of the great challenges of hearing research is to work out how listeners can perceive what one talker is saying when other talkers are speaking at the same time. Faced with this requirement for ‘multi-talker listening’, normally-hearing listeners achieve improved speech intelligibility when they know characteristics of an upcoming talker before he or she begins to speak. One aim was to investigate the time course of this improvement in intelligibility and the brain activity that accompanies it. A task was devised in which participants had to report key words spoken by a ‘target’ talker when one or two other talkers spoke simultaneously. Before the talkers began to speak, a visual cue indicated the location (left/right) or gender (male/female) of the target talker. The accuracy and latency of reporting key words progressively improved when participants had longer to prepare for the location or gender of the target talker. Preparatory brain activity, measured with electro-encephalography, began with a short latency (< 100 ms) after the reveal of the visual cue and was sustained until the talkers began to speak. Hearing-impaired listeners, both children and adults, typically show poorer speech intelligibility during multi-talker listening than normally-hearing listeners. One advantage of the experimental design was that brain activity during preparatory attention (before the onset of acoustical stimuli) could be compared between normally-hearing and hearing-impaired listeners and atypical attention identified, without confounding differences in transduction at the auditory periphery. This thesis demonstrates atypical preparatory EEG activity in children, aged 7-16 years, with bilateral moderate cochlear hearing loss, which provides evidence for atypical preparatory attention. Therefore, atypical preparatory attention might be one factor that contributes to poorer speech intelligibility in noisy environments. An implication is that acoustic hearing aids may not have the potential alone to restore normal processing of acoustical stimuli in hearing-impaired listeners.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งในความท้าทายดีวิจัยฟังเป็นการทำงานจากวิธีการที่ผู้ฟังสามารถสังเกต talker สิ่งหนึ่งบอกว่า เมื่อ talkers อื่น ๆ จะพูดพร้อมกัน ประสบกับข้อกำหนดนี้สำหรับ 'talker หลายที่ฟัง' ผู้ฟังที่ได้ยินปกติบรรลุ intelligibility เสียงดีขึ้นเมื่อเขาทราบลักษณะของ talker ที่เกิดขึ้นก่อนที่เขา หรือเธอเริ่มพูด จุดมุ่งหมายหนึ่งคือการ ตรวจสอบหลักสูตรเวลาของการปรับปรุงนี้ใน intelligibility และกิจกรรมสมองที่มาพร้อมกับมัน งานที่กำหนดซึ่งผู้เข้าร่วมมีการรายงานคำสำคัญพูด โดย talker ที่ 'เป้าหมาย' เมื่อหนึ่ง หรือสองอื่น ๆ talkers พูดพร้อมกัน ก่อนที่ talkers เริ่มพูด สัญลักษณ์ภาพแสดงตำแหน่ง (ซ้าย/ขวา) หรือเพศ (ชาย/หญิง) ของ talker เป้าหมาย ความถูกต้องและเวลาแฝงของการรายงานความก้าวหน้าดีขึ้นเมื่อผู้เรียนได้อีกต่อไปเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับตั้งหรือเพศของ talker เป้าหมายคำสำคัญ สมองเตรียมกิจกรรม วัดกับ electro encephalography เริ่มต้นกับเวลาแฝงที่สั้น (< 100 ms) หลังเผยออกของสัญลักษณ์ภาพ และไม่ยั่งยืนจน talkers ที่เริ่มพูด ฟังเทศน์ ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ โดยทั่วไปย่อม speech intelligibility แสดงระหว่าง talker หลายฟังมากกว่าผู้ฟังได้ยินปกติ ประโยชน์ข้อหนึ่งของการออกแบบการทดลองได้ว่าสมองกิจกรรมระหว่างความสนใจเตรียม (ก่อนเริ่มมีอาการของสิ่งเร้า acoustical) สามารถเปรียบเทียบระหว่างการได้ ยินปกติ และเทศน์ผู้ฟังและความสนใจพิเศษที่ระบุ โดย confounding transduction ยสปริงหูที่แตกต่างกันได้ วิทยานิพนธ์นี้แสดงให้เห็นถึงกิจกรรม EEG เตรียมอักเสบในเด็ก อายุ 7-16 ปี กับทวิภาคีปานกลาง cochlear ได้ยินผิดปกติ ซึ่งมีหลักฐานสำหรับความสนใจเตรียมพิเศษ ดังนั้น ความสนใจเตรียมอักเสบอาจเป็นปัจจัยหนึ่งที่สนับสนุนย่อม speech intelligibility ในสภาพแวดล้อมที่เสียงดัง มีปริยายจะว่า อะคูสติกฟังอาจไม่มีศักยภาพเพียงอย่างเดียวเพื่อคืนค่าปกติประมวลผลสิ่งเร้า acoustical ในฟังเทศน์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของการได้ยินการวิจัยคือการทำงานวิธีการที่ผู้ฟังสามารถรับรู้สิ่งที่พูดไม่ว่าจะเป็นเมื่อ talkers อื่น ๆ จะพูดในเวลาเดียวกัน ต้องเผชิญกับความต้องการนี​​้สำหรับ 'ฟังหลายพูด' ฟังปกติได้ยินบรรลุเข้าใจคำพูดที่ดีขึ้นเมื่อพวกเขารู้ลักษณะของนักพูดที่จะเกิดขึ้นก่อนที่เขาหรือเธอเริ่มที่จะพูด หนึ่งจุดมุ่งหมายคือการตรวจสอบเวลาที่แน่นอนของการปรับปรุงในความเข้าใจและการทำงานของสมองที่มาพร้อมกับมัน งานเป็นวิธีการที่ผู้เข้าร่วมจะต้องรายงานคำสำคัญที่พูดโดย 'เป้าหมาย' พูดเมื่อหนึ่งหรือสอง talkers อื่น ๆ พูดพร้อมกัน ก่อนที่จะ talkers เริ่มที่จะพูดคิวภาพระบุสถานที่ตั้ง (ซ้าย / ขวา) หรือเพศ (ชาย / หญิง) พูดของเป้าหมาย ความถูกต้องและความล่าช้าของการรายงานคำสำคัญที่มีความก้าวหน้าที่ดีขึ้นเมื่อผู้เข้าร่วมได้นานในการเตรียมความพร้อมสำหรับสถานที่หรือเพศของนักพูดเป้าหมาย การทำงานของสมองเตรียมอุดมศึกษาวัดที่มีไฟฟ้า encephalography, เริ่มต้นด้วยการแฝงสั้น (<100 มิลลิวินาที) หลังจากที่เปิดเผยของคิวภาพและได้รับการอย่างต่อเนื่องจนกว่าจะมีการ talkers เริ่มพูด ฟังการได้ยินบกพร่องทั้งเด็กและผู้ใหญ่มักจะปรากฏชัดเจนของเสียงพูดที่ยากจนกว่าในช่วงหลายฟังนักพูดผู้ฟังกว่าปกติได้ยิน ข้อดีอย่างหนึ่งของการออกแบบการทดลองคือการที่การทำงานของสมองในระหว่างการเตรียมความสนใจ (ก่อนที่การโจมตีของสิ่งเร้าเสียง) ที่อาจจะมีการเปรียบเทียบระหว่างการได้ยินปกติและผู้ฟังได้ยินบกพร่องและความสนใจระบุผิดปกติโดยไม่รบกวนความแตกต่างในพลังงานที่ขอบหู วิทยานิพนธ์ฉบับนี้แสดงให้เห็นถึงกิจกรรมเตรียมสมองที่ผิดปกติในเด็กอายุ 7-16 ปีที่มีประสาทหูสูญเสียการได้ยินในระดับทวิภาคีในระดับปานกลางซึ่งมีหลักฐานสำหรับความสนใจของการเตรียมการที่ผิดปกติ ดังนั้นความสนใจเตรียมความพร้อมที่ผิดปกติอาจจะเป็นปัจจัยหนึ่งที่ก่อให้เกิดความเข้าใจคำพูดของคนยากจนในสภาพแวดล้อมที่มีเสียงดัง นัยคือเครื่องช่วยฟังอะคูสติกอาจไม่ได้ที่อาจเกิดขึ้นเพียงอย่างเดียวที่จะเรียกคืนการประมวลผลตามปกติของสิ่งเร้าเสียงในฟังได้ยินบกพร่อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งในความท้าทายที่ยิ่งใหญ่ของการวิจัยที่ได้ยินคือการทำงานออกว่าผู้ฟังสามารถรับรู้ในสิ่งที่พูดจะพูดเมื่อมีการพูดคุยในเวลาเดียวกัน ต้องเผชิญกับความต้องการนี้ สำหรับ ' ' หลายเซียนฟัง ปกติได้ยินผู้ฟังบรรลุความเข้าใจการพูดดีขึ้นเมื่อพวกเขารู้ลักษณะของมาถึงพูดก่อนที่เขาหรือเธอจะเริ่มพูดจุดมุ่งหมายหนึ่งเป็นการศึกษาแน่นอนเวลาของการปรับปรุงนี้ในความเข้าใจและสมองที่มาพร้อมกับมัน งานวางแผนในที่ผู้เข้าร่วมต้องรายงานที่สำคัญคำพูดโดย ' เป้าหมาย ' ที่พูดเมื่อหนึ่งหรือสองคุยๆพูดพร้อมกัน ก่อนคุยก็เริ่มพูดคิวภาพระบุสถานที่ ( ซ้าย / ขวา ) หรือ เพศ ( ชาย / หญิง ) ของนักพูดเป้าหมาย ความถูกต้องของการรายงานความก้าวหน้าและศักยภาพคำสำคัญที่ดีขึ้นเมื่อผู้เข้าร่วมได้อีกต่อไป เพื่อเตรียมสถานที่ หรือเพศของนักพูดเป้าหมาย กิจกรรมสมองเตรียมการ วัดโรง encephalography ด้วย ,เริ่มด้วยเวลาสั้น ( < 100 มิลลิวินาที ) หลังจากการเปิดเผยของคิวภาพและยั่งยืนจนคุยเริ่มพูด ที่มีความบกพร่องทางการได้ยิน ผู้ฟัง ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ โดยทั่วไปจะแสดงสุนทรพจน์ในการฟังเข้าใจยากจนหลายพูดมากกว่าปกติหูผู้ฟังประโยชน์ข้อหนึ่งของทดลองที่สมองระหว่างความสนใจเตรียมอุดมศึกษา ( ก่อนการโจมตีของสิ่งเร้าเสียง ) อาจจะเปรียบเทียบระหว่างปกติและผิดปกติ ที่มีผู้ฟังได้ยินและสนใจระบุโดยไม่มี confounding ความแตกต่างในการแปรที่ขอบหู . วิทยานิพนธ์ฉบับนี้ แสดงให้เห็นถึงกิจกรรมพิเศษเตรียมสมองในเด็กอายุ 7-16 ปี ระดับการสูญเสียการได้ยินประสาทหูทวิภาคี ซึ่งมีหลักฐานสำหรับความสนใจการผิดปกติ ดังนั้นความสนใจการผิดปรกติ อาจเป็นปัจจัยหนึ่งที่ก่อให้เกิดความเข้าใจในสภาพแวดล้อมที่ด้อยพูดเสียงดังความนัยคือเครื่องช่วยฟังเสียงอาจไม่มีศักยภาพเพียงอย่างเดียวเพื่อเรียกคืนการประมวลผลปกติของสิ่งเร้าที่มีเสียงในผู้ฟัง