Results: curriculum development at

Results: curriculum development at Handels
The survey reveals that, compared to the students, the staff are much more knowledgeable about sustainability issues (the content and meaning of certifications, policies and activity plans). Students rank their education on sustainable development higher than the teachers do, which may indicate that the teachers are rather self-critical because they know the education could be better. Sustainable development education is perceived as very important by 45 per cent of the students and by 57 per cent of staff and researchers. Since the 2006 survey, there has been a substantial increase (on average, about 20 per cent for all groups) in the percentages for all survey participants who rank sustainable development issues and sustainable development education as “very important” or “important”.
Per the survey, the slogan, “To walk the talk”, which refers to sustainable issues, was rated the best way to increase students’ engagement in environmental and sustainable development issues (by 65 per cent of students and staff). Results of this
Sustainable capitalism slogan are visible in practice. For example, Handels has placed about 20 waste sorting containers on campus.
Students ranked “free lectures and theme days” as the second best activity to increase their engagement in sustainable issues whereas staff ranked the development of more interdisciplinary cooperation second. Surprisingly, 40 per cent of the women but only 29 per cent of the men think that “mandatory courses within sustainable development” would be a good activity to increase students’ engagement. 58 per cent of the participants think they have sufficient knowledge of environmental and sustainable issues (64 per cent of staff and 49 per cent of students). Men are more confident of their knowledge about these issues than women (63 per cent of the men and 54 per cent of the women). As far as the goals specified in the activity plans (in nine areas), 78 per cent of the participants think such goals are relevant, and 84 per cent think they are realistic.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลลัพธ์: การพัฒนาหลักสูตรที่ Handelsเผยสำรวจที่ เมื่อเทียบกับนักเรียน พนักงานมีความรู้มากขึ้นเกี่ยวกับปัญหาความยั่งยืน (เนื้อหาและความหมายของการรับรอง นโยบาย และแผนกิจกรรม) นักเรียนจัดอันดับการศึกษาพัฒนาอย่างยั่งยืนสูงกว่าครูทำ ซึ่งอาจบ่งชี้ว่า ครูที่มีแต่สิ่งสำคัญที่สุด เพราะพวกเขารู้ว่า การศึกษาอาจจะดีกว่า การศึกษาพัฒนาอย่างยั่งยืนเป็นที่รับรู้เป็นสิ่งสำคัญมากโดย 45 ร้อยละของนักเรียน และโดย ร้อยละ 57 ของพนักงานและนักวิจัย ตั้งแต่การสำรวจ 2006 มีขึ้น (เฉลี่ย ประมาณร้อยละ 20 สำหรับกลุ่มทั้งหมด) ในเปอร์เซ็นต์สำหรับผู้เข้าร่วมการสำรวจทั้งหมดที่จัดลำดับปัญหาการพัฒนาอย่างยั่งยืน และการพัฒนาอย่างยั่งยืนการศึกษาเป็น "สำคัญ" หรือ "สำคัญ"ต่อการสำรวจ สโลแกน, "การเดินพูดคุย" ซึ่งหมายถึงปัญหายั่งยืน ได้รับคะแนนเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในด้านสิ่งแวดล้อม และปัญหาการพัฒนาอย่างยั่งยืน (โดย 65% ของนักเรียนและพนักงาน) ผลลัพธ์ที่สโลแกนของทุนนิยมที่ยั่งยืนจะเห็นได้ในทางปฏิบัตินั้น เช่น Handels มีวางเรียงประมาณ 20 เสียคอนเทนเนอร์ในวิทยาเขตนักเรียนอันดับ "บรรยายฟรีและธีมวัน" เป็นกิจกรรมสุดสองเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมในปัญหาอย่างยั่งยืนในขณะที่พนักงานพัฒนาความร่วมมือสหวิทยาขึ้นอันดับสอง น่าแปลกที่ 40 เปอร์เซ็นต์ของผู้หญิงแต่เพียง 29% ของผู้ชายคิดว่า "ข้อบังคับสูตรในการพัฒนาอย่างยั่งยืนจะเป็นกิจกรรมที่ดีเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน ร้อยละ 58 ของผู้เข้าร่วมคิดว่า พวกเขามีความรู้เพียงพอของปัญหาสิ่งแวดล้อม และยั่งยืน (พนักงานประมาณร้อยละ 64 และร้อยละ 49 ของนักเรียน) ผู้ชายมีความมั่นใจของความรู้เกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้มากกว่าผู้หญิง (ร้อยละ 63 ของผู้ชายและร้อยละ 54 ของผู้หญิง) เท่าที่เป้าหมายที่กำหนดไว้ในแผนกิจกรรมในพื้นที่เก้า), ร้อยละ 78 ของผู้เข้าร่วมคิดว่า เป้าหมายดังกล่าวมีความเกี่ยวข้อง และ 84% คิดว่า เป็นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผล: การพัฒนาหลักสูตรที่ Handels
การสำรวจแสดงให้เห็นว่าเมื่อเทียบกับนักเรียน, พนักงานมีมากความรู้เกี่ยวกับประเด็นความยั่งยืน (เนื้อหาและความหมายของการรับรองนโยบายและแผนกิจกรรม) นักเรียนจัดอันดับการศึกษาของพวกเขาในการพัฒนาอย่างยั่งยืนที่สูงกว่าครูทำซึ่งอาจบ่งบอกว่าครูจะค่อนข้างด้วยตนเองที่สำคัญเพราะพวกเขารู้ว่าการศึกษาอาจจะดีกว่า การศึกษาการพัฒนาอย่างยั่งยืนเป็นที่รับรู้เป็นสิ่งที่สำคัญมากโดยร้อยละ 45 ของนักเรียนต่อและร้อยละ 57 ของพนักงานและนักวิจัย ตั้งแต่การสำรวจปี 2006 ได้มีการเพิ่มขึ้นอย่างมาก (โดยเฉลี่ยประมาณร้อยละ 20 สำหรับทุกกลุ่มต่อ) ในอัตราร้อยละทั้งหมดเข้าร่วมการสำรวจที่จัดอันดับประเด็นการพัฒนาที่ยั่งยืนและการศึกษาการพัฒนาที่ยั่งยืนเป็น "สิ่งที่สำคัญมาก" หรือ "สำคัญ".
ต่อ การสำรวจคำขวัญ "การเดินการพูดคุย" ซึ่งหมายถึงปัญหาที่ยั่งยืนได้รับการจัดอันดับเป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในประเด็นการพัฒนาด้านสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน (โดยร้อยละ 65 ของนักศึกษาและบุคลากรต่อ) ผลการนี้
สโลแกนทุนนิยมยั่งยืนสามารถมองเห็นได้ในทางปฏิบัติ ยกตัวอย่างเช่น Handels ได้วางไว้ประมาณ 20 ภาชนะแยกขยะในมหาวิทยาลัย.
นักเรียนการจัดอันดับ "การบรรยายและวันฟรีธีม" เป็นกิจกรรมที่สองที่ดีที่สุดที่จะเพิ่มการมีส่วนร่วมของพวกเขาในเรื่องการพัฒนาอย่างยั่งยืนในขณะที่พนักงานการจัดอันดับการพัฒนาความร่วมมือสองสหวิทยาการมากขึ้น น่าแปลกที่ร้อยละ 40 ของผู้หญิง แต่เพียงร้อยละ 29 ของผู้ชายต่อคิดว่า "หลักสูตรบังคับภายในการพัฒนาที่ยั่งยืน" จะเป็นกิจกรรมที่ดีที่จะเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน ร้อยละ 58 ของผู้เข้าร่วมคิดว่าพวกเขามีความรู้เพียงพอของปัญหาด้านสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน (ร้อยละของพนักงานต่อ 64 และ 49 เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนต่อ) ผู้ชายมีความมั่นใจในความรู้ของพวกเขาเกี่ยวกับปัญหาเหล่านี้มากกว่าผู้หญิง (ร้อยละ 63 ของผู้ชายและ 54 เปอร์เซ็นต์ของผู้หญิงต่อ) เท่าที่เป็นเป้าหมายที่ระบุไว้ในแผนกิจกรรม (ในพื้นที่เก้า) ร้อยละ 78 ของผู้เข้าร่วมคิดว่าเป้าหมายดังกล่าวมีความเกี่ยวข้องและร้อยละ 84 คิดว่าพวกเขาเป็นจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการพัฒนาหลักสูตร ที่ หมายเหตุ :พบว่า เมื่อเทียบกับนักศึกษา พนักงานเป็นมากขึ้นความรู้เกี่ยวกับประเด็นความยั่งยืน ( เนื้อหาและความหมายของใบรับรอง นโยบาย และแผนกิจกรรม ) นักเรียนอันดับการศึกษาของพวกเขาในการพัฒนาที่ยั่งยืน สูงกว่าครู ซึ่งอาจบ่งชี้ว่าครูจะค่อนข้างสำคัญเพราะพวกเขารู้ด้วยตนเองการศึกษาอาจจะดีกว่า การศึกษาการพัฒนาอย่างยั่งยืนคือการรับรู้ที่สำคัญมาก โดยร้อยละ 45 ของนักศึกษา โดยร้อยละ 57 ของเจ้าหน้าที่และนักวิจัย ตั้งแต่ 2006 การสำรวจได้มีการเพิ่มขึ้นอย่างมาก ( เฉลี่ยประมาณร้อยละ 20 สำหรับทุกกลุ่ม ) ในเปอร์เซ็นต์สำหรับการสำรวจผู้จัดอันดับปัญหาการพัฒนาอย่างยั่งยืน และการพัฒนาการศึกษาที่ยั่งยืนเป็น " สำคัญ " หรือ " สำคัญ "ตามการสำรวจ สโลแกน " ที่จะเดินคุย " ซึ่งหมายถึงปัญหาที่ยั่งยืน อยู่เป็นวิธีที่ดีที่สุดเพื่อเพิ่มนักเรียนมีส่วนร่วมในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน ( 65 เปอร์เซ็นต์ของนักศึกษาและบุคลากร ) ผลนี้สโลแกนทุนนิยมที่ยั่งยืนจะมองเห็นได้ในการปฏิบัติ ตัวอย่างเช่น หมายเหตุได้วางไว้ประมาณ 20 ภาชนะคัดแยกขยะในโรงเรียนนักเรียนอันดับฟรี " การบรรยายและกระทู้วัน " เป็นกิจกรรมที่สองที่ดีที่สุดเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของพนักงานอย่างยั่งยืน ปัญหาในขณะที่การพัฒนาความร่วมมือที่สองสหวิทยาการมากขึ้น จู่ ๆ ร้อยละ 40 ของผู้หญิงแต่เพียง 29 เปอร์เซ็นต์ของผู้ชายคิดว่า " หลักสูตรบังคับในการพัฒนาอย่างยั่งยืน " จะเป็นกิจกรรมที่ดีเพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักศึกษา 58 ร้อยละของผู้ที่คิดว่าพวกเขามีความรู้เพียงพอของปัญหาสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาอย่างยั่งยืน ( 64 เปอร์เซ็นต์ของพนักงานและร้อยละ 49 ของนักศึกษา ) ผู้ชายมีความมั่นใจมากขึ้นของความรู้เกี่ยวกับประเด็นนี้มากกว่าผู้หญิง ( 63 เปอร์เซ็นต์ของผู้ชาย และร้อยละ 54 ของผู้หญิง ) เท่าที่เป็นเป้าหมายที่ระบุไว้ในแผนกิจกรรม ( 9 ด้าน ) , 78 เปอร์เซ็นต์ของผู้เข้าร่วมว่า เป้าหมายดังกล่าวมีความเกี่ยวข้อง และร้อยละ 84 คิดเป็นมีเหตุผล .