MATERIALS AND METHODSConventional q

MATERIALS AND METHODS
Conventional qualitative content analysis was used to guide the project of inquiry. We chose this method because factors determining mothers’ perceptions on febrile children are often difficult to quantify as they are influenced by individual and cultural differences;[16] this method also offered the possibility of explaining the intended concepts.[17] Participants were chosen purposively among mothers of febrile children with the first experience of hospitalization in two of the hospitals in … city in 2012 and were willing to express perceptions and beliefs about their child's fever. Exclusion criteria were inability to express their experiences for any reason, such as lack of interest, dialect or language differences, limitations, and inability to speak (stress, embarrassment, and so on).

The research was approved by the ethics committee of … University of Medical Sciences, Iran. All of the participants were notified of the purpose of the study; all provided oral and written consent. Participants were ensured that their identity would remain confidential and only codes and small parts of their conversations would be reported. Participants were able to discontinue their cooperation at any time without consequences.

After a brief explanation of the study, and collecting written informed consent, interviews were done and all conversations were recorded. Interviews were conducted at the mother's convenience and at the patient's bedside to avoid the mother's concern about being apart from her child during the interviews. The permission was obtained for calling for further information or clarification.

Sample size in qualitative studies is often low and depends on required information[16]

Participants were asked these main questions: ‘How do you define “fever”? What were your reactions to your child's fever? What was the reason of your referring to the hospital? How did you determine the intensity of fever?’, and supplementary questions were based on the participants’ responses.

In qualitative content analysis, data collection and analysis should occur concurrently.[18] The analysis stages include: finding meaning units, condensing, abstracting content area, emerging codes, category and themes.[19] Each transcript was read many times to gain immersion in the data. The codes were placed in categories. When all the data had been coded and the categories condensed, each category was assessed and compared to determine whether it was saturated. Each interview took approximately 30-45 minutes, based on the tolerance and tendency of mothers. It seemed that the data had been saturated after interviews with 12 mothers of febrile children, so the sampling was ended. Two last participants gave no more information.

For enhancing credibility, researchers used prolonged engagement (allocation of sufficient time to become familiar with mothers and good communication with them for data collection), peer debriefing (all three researchers were involved in the data analysis process and agreement was reached about the selection of examples for the kind of meaning unit, the coding process, and the categories and themes). Member checks (vague statements adjusted by calling the participant, extracted concepts were returned to the participants and examined) to increased credibility. Inquiry audit by an independent qualitative researcher was considered for enhancing dependability and confirmability. Researchers tried to select different participants from different cultural and economic groups and describe study design for enhancing transferability.[16]

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุและวิธีการปกติการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพใช้การแนะนำโครงการสอบถาม เราเลือกวิธีนี้เนื่องจากปัจจัยกำหนดรับรู้ของมารดากับเด็กไข้มักยากที่จะกำหนดปริมาณพวกเขาจะรับอิทธิพลจากวัฒนธรรม และแต่ละความแตกต่าง [16] วิธีนี้ยังนำเสนอสามารถอธิบายแนวคิดวัตถุประสงค์ [17] ผู้เข้าร่วมได้เลือก purposively ระหว่างมารดาของเด็กไข้กับประสบการณ์ครั้งแรกของโรงพยาบาลในสองโรงพยาบาลใน...เมืองใน 2012 และก็ยินดีที่จะแสดงภาพลักษณ์และความเชื่อเกี่ยวกับไข้ของลูก เกณฑ์แยกได้ไม่สามารถแสดงประสบการณ์ของพวกเขาสำหรับเหตุผลใด ๆ เช่นขาดความสนใจ ความแตกต่างของภาษาหรือภาษา จำกัด และไม่สามารถพูด (ความเครียด ความลำบากใจ และอื่น ๆ)งานวิจัยได้รับการอนุมัติ โดยคณะกรรมการจริยธรรมของ... มหาวิทยาลัยแพทย์ศาสตร์ อิหร่าน ผู้เข้าร่วมทั้งหมดได้แจ้งวัตถุประสงค์ของการศึกษา ทั้งหมดให้ความยินยอม และการเขียน ผู้เข้าร่วมได้มั่นใจว่า ตัวจะยังคง รหัสเท่านั้น และเป็นความลับ และจะรายงานชิ้นส่วนขนาดเล็กของบทสนทนาของพวกเขา ผู้เรียนสามารถที่จะหยุดความร่วมมือของพวกเขาตลอดเวลาโดยไม่มีผลกระทบได้หลังจากคำอธิบายโดยย่อของการศึกษา และรวบรวมเขียนแจ้งความยินยอม ทำการสัมภาษณ์ และบันทึกการสนทนาทั้งหมด การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการ ที่สะดวกของแม่ และ ที่ข้างเตียงของผู้ป่วยเพื่อหลีกเลี่ยงความกังวลของแม่เกี่ยวกับการจากลูกของเธอในระหว่างการสัมภาษณ์ สิทธิ์ที่ได้รับสำหรับเรียกข้อมูลเพิ่มเติมหรือชี้แจงขนาดตัวอย่างในการศึกษาเชิงคุณภาพมักจะต่ำ และขึ้นอยู่กับข้อมูลที่จำเป็น [16]คนถูกถามคำถามหลักเหล่านี้: ' วิธีคุณกำหนด "ไข้" หรือไม่ ปฏิกิริยาของไข้กับเด็กได้อะไร สิ่งที่เป็นเหตุผลของการอ้างอิงถึงโรงพยาบาล วิธีทำคุณระบุความรุนแรงของไข้?', และคำถามเสริมได้ตามการตอบของผู้เข้าร่วมในการวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพ รวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์จะเกิดขึ้นพร้อมกัน [18] การวิเคราะห์ขั้นตอนการทำ: ค้นหาความหมายหน่วย กลั่นตัว abstracting พื้นที่เนื้อหา เกิดใหม่รหัส ประเภท และรูปแบบการ [19] เสียงบรรยายแต่ละได้อ่านหลายครั้งเพื่อแช่ในข้อมูล รหัสถูกเก็บไว้ในประเภท เมื่อมีการเข้ารหัสข้อมูลทั้งหมด และประเภทบีบ แต่ละประเภทมีประเมิน และเปรียบเทียบเพื่อกำหนดว่า จะมีการอิ่มตัว สัมภาษณ์แต่ละใช้เวลาประมาณ 30-45 นาที ขึ้นอยู่กับการยอมรับและแนวโน้มของมารดา ดูเหมือนว่า ข้อมูลมีการอิ่มตัวหลังจากสัมภาษณ์กับมารดา 12 ไข้เด็ก เพื่อสิ้นสุดการสุ่มตัวอย่าง สองคนสุดท้ายให้ข้อมูลสำหรับเพิ่มความน่าเชื่อถือ นักวิจัยใช้นานหมั้น (การปันส่วนเวลาที่พอจะคุ้นเคยกับแม่) และการสื่อสารที่ดีกับพวกเขาสำหรับเก็บรวบรวมข้อมูล เพื่อนข้อ (นักวิจัย 3 ทั้งหมดเกี่ยวข้องในการวิเคราะห์ข้อมูล และข้อตกลงเกี่ยวกับการเลือกตัวอย่างชนิดของหน่วยความหมาย การพิมพ์อักษร และประเภท และรูปแบบแล้ว) สมาชิกตรวจสอบ (คำคลุมเครือที่เรียกแนวคิดของผู้เข้าร่วม แยกถูกส่งกลับไปยังผู้เข้าร่วม และตรวจสอบการปรับปรุง) เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือ สอบถามการตรวจสอบ โดยนักวิจัยเชิงคุณภาพมีอิสระถูกพิจารณาสำหรับ dependability และ confirmability นักวิจัยพยายามเลือกผู้เรียนที่แตกต่างจากกลุ่มวัฒนธรรม และเศรษฐกิจที่แตกต่างกัน และอธิบายถึงการศึกษาการออกแบบสำหรับเพิ่ม transferability [16]

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุและวิธีการ
ธรรมดาวิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพถูกนำมาใช้เพื่อเป็นแนวทางในโครงการของการสอบสวน เราเลือกวิธีนี้เพราะปัจจัยที่กำหนดรับรู้ของมารดาเด็กไข้มักจะยากที่จะหาจำนวนที่พวกเขาจะได้รับอิทธิพลจากความแตกต่างของแต่ละบุคคลและวัฒนธรรม [16] วิธีนี้นอกจากนี้ยังมีความเป็นไปได้ของการอธิบายแนวความคิดที่ตั้งใจไว้ [17] ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการคัดเลือกแบบเจาะจง. ของมารดาเด็กไข้ที่มีประสบการณ์ครั้งแรกของการรักษาในโรงพยาบาลในสองของโรงพยาบาลในเมือง ... ในปี 2012 และมีความเต็มใจที่จะแสดงความรับรู้และความเชื่อเกี่ยวกับไข้ของเด็ก หลักเกณฑ์การยกเว้นอยู่ไม่สามารถให้ความประสบการณ์ของพวกเขาด้วยเหตุผลใด ๆ เช่นการขาดความสนใจภาษาหรือภาษาที่แตกต่างกันข้อ จำกัด และไม่สามารถที่จะพูด (ความเครียดความลำบากใจและอื่น ๆ ). การวิจัยที่ได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการจริยธรรมของมหาวิทยาลัย ... วิทยาศาสตร์การแพทย์อิหร่าน ทั้งหมดของผู้เข้าร่วมได้รับแจ้งถึงวัตถุประสงค์ของการศึกษา; ทั้งหมดให้พูดและการเขียนได้รับความยินยอม ผู้เข้าร่วมกิจกรรมได้รับการยืนยันว่าเป็นตัวตนของพวกเขาจะยังคงเป็นความลับและรหัสเท่านั้นและชิ้นส่วนเล็ก ๆ ของการสนทนาของพวกเขาจะมีการรายงาน ผู้เข้าร่วมกิจกรรมก็สามารถที่จะยุติความร่วมมือของพวกเขาในเวลาใด ๆ โดยไม่มีผลกระทบ. หลังจากคำอธิบายสั้น ๆ ของการศึกษาและการเก็บรวบรวมยินยอมเป็นลายลักษณ์อักษรสัมภาษณ์ได้ทำและการสนทนาทั้งหมดที่ถูกบันทึกไว้ การสัมภาษณ์ได้ดำเนินการตามความสะดวกของแม่และที่ข้างเตียงของผู้ป่วยที่จะหลีกเลี่ยงความกังวลของมารดาที่เกี่ยวกับการเป็นนอกเหนือจากลูกของเธอในระหว่างการสัมภาษณ์ . ได้รับอนุญาตที่ได้รับสำหรับการโทรสำหรับข้อมูลเพิ่มเติมหรือชี้แจงขนาดของกลุ่มตัวอย่างในการศึกษาเชิงคุณภาพมักจะอยู่ในระดับต่ำและขึ้นอยู่กับข้อมูลที่จำเป็น [16] ผู้เข้าร่วมถูกถามคำถามเหล่านี้หลัก: 'คุณจะกำหนด "ไข้"? อะไรคือปฏิกิริยาของคุณไข้เด็กของคุณหรือไม่ อะไรคือเหตุผลของการหมายถึงโรงพยาบาลของคุณ? คุณไม่ได้ตรวจสอบความเข้มของไข้ 'และคำถามเสริมอยู่บนพื้นฐานของผู้เข้าร่วมการตอบสนอง. ในการวิเคราะห์เนื้อหาคุณภาพการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ควรจะเกิดขึ้นพร้อมกัน [18] ขั้นตอนการวิเคราะห์รวมถึง:. หาหมายถึงหน่วยกลั่น, การสรุป พื้นที่เนื้อหา, รหัสที่เกิดขึ้นใหม่ประเภทและรูปแบบ. [19] หลักฐานแต่ละคนได้อ่านหลายต่อหลายครั้งที่จะได้รับการแช่ในข้อมูล รหัสถูกวางไว้ในประเภท เมื่อข้อมูลทั้งหมดที่ได้รับการเขียนและประเภทข้นแต่ละประเภทได้รับการประเมินและเปรียบเทียบเพื่อตรวจสอบว่าได้อิ่มตัว การสัมภาษณ์แต่ละคนใช้เวลาประมาณ 30-45 นาทีขึ้นอยู่กับความอดทนและมีแนวโน้มของมารดา มันดูเหมือนว่าข้อมูลที่ได้รับการอิ่มตัวหลังจากการสัมภาษณ์กับ 12 แม่ของเด็กไข้ดังนั้นการสุ่มตัวอย่างก็จบลง สองผู้เข้าร่วมที่ผ่านมาไม่ได้ให้ข้อมูลเพิ่มเติม. สำหรับการเสริมสร้างความน่าเชื่อถือของนักวิจัยที่ใช้ในการสู้รบเป็นเวลานาน (การจัดสรรเวลาเพียงพอที่จะทำความคุ้นเคยกับมารดาและการสื่อสารที่ดีกับพวกเขาในการเก็บรวบรวมข้อมูล) การซักถามเพียร์ (ทั้งสามนักวิจัยที่มีส่วนเกี่ยวข้องในกระบวนการวิเคราะห์ข้อมูลและ ข้อตกลงเกี่ยวกับการเลือกตัวอย่างสำหรับชนิดของหน่วยความหมายกระบวนการการเข้ารหัสและประเภทและรูปแบบ) การตรวจสอบการเป็นสมาชิก (งบคลุมเครือปรับโดยการเรียกผู้เข้าร่วมแนวคิดสกัดถูกส่งกลับไปยังผู้เข้าร่วมและการตรวจสอบ) เพื่อความน่าเชื่อถือเพิ่มขึ้น การตรวจสอบคำสั่งซื้อโดยนักวิจัยเชิงคุณภาพที่เป็นอิสระได้รับการพิจารณาสำหรับการเสริมสร้างความน่าเชื่อถือและ confirmability นักวิจัยพยายามที่จะเลือกผู้เข้าร่วมที่แตกต่างจากกลุ่มวัฒนธรรมและเศรษฐกิจที่แตกต่างกันและอธิบายถึงการออกแบบการศึกษาเพื่อส่งเสริมการถ่ายโอน. [16]

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัสดุและวิธีการ วิเคราะห์เนื้อหาเชิงคุณภาพ
ปกติถูกใช้เพื่อแนะนำโครงการ สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมได้ เราเลือกวิธีนี้ เพราะ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการรับรู้ของมารดาเกี่ยวกับเด็กที่มีอาการไข้มักจะยากที่จะหาที่พวกเขาได้รับอิทธิพลจากความแตกต่างของบุคคลและวัฒนธรรม ; [ 16 ] วิธีการนี้ยังเสนอความเป็นไปได้ที่จะอธิบายวัตถุประสงค์ แนวคิด[ 17 ] ผู้ถูกเลือกแบบเจาะจงของมารดาเด็กไข้กับประสบการณ์ครั้งแรกของการรักษาตัวในโรงพยาบาลสองโรงพยาบาลใน . . . . . . . เมืองใน 2012 และเต็มใจที่จะแสดงความคิดเห็น และความเชื่อเกี่ยวกับไข้ของเด็กของพวกเขา หลักเกณฑ์การยกเว้นคือไม่สามารถแสดงประสบการณ์ของพวกเขาด้วยเหตุผลใดก็ตาม เช่น การขาดความสนใจภาษาท้องถิ่น หรือภาษาความแตกต่าง ข้อจำกัดและไม่สามารถที่จะพูด ( ความเครียด , อับอาย , และอื่น ๆ )

และได้รับอนุมัติจากคณะกรรมการจริยธรรมของ . . . . . . . มหาวิทยาลัยวิทยาศาสตร์ทางการแพทย์ , อิหร่าน ทั้งหมดของผู้เรียน แจ้งจุดประสงค์ของการศึกษา ให้ทั้งหมดในช่องปากและเขียนหนังสือยินยอมจำนวนมั่นใจว่าตัวตนของพวกเขาจะยังคงเป็นความลับและรหัสเท่านั้น และส่วนเล็ก ๆของการสนทนาของพวกเขาจะรายงาน ผู้เข้าร่วมสามารถให้ความร่วมมือของพวกเขาในเวลาใดก็ได้โดยไม่ต้องผล

หลังจากคำอธิบายสั้น ๆของการศึกษาและรวบรวมเขียนยินยอมให้ สัมภาษณ์ ทำและการสนทนาทั้งหมดถูกบันทึกไว้สัมภาษณ์ดำเนินการในความสะดวกสบายของมารดาและข้างเตียงคนไข้ เพื่อหลีกเลี่ยงความกังวลของแม่จะต้องพรากจากลูกของเธอในระหว่างการสัมภาษณ์ อนุญาตได้ให้ข้อมูลเพิ่มเติมหรือชี้แจง

ขนาดตัวอย่างในการศึกษาเชิงคุณภาพ มักจะต่ำและขึ้นอยู่กับข้อมูลที่จำเป็น [ 16 ]

ผู้ถูกถามคำถามหลักเหล่านี้ :' แล้วคุณนิยามคำว่า " ไข้ " อะไรคือปฏิกิริยาของคุณไข้ของเด็กหรือไม่ อะไรคือเหตุผลของของคุณหมายถึงโรงพยาบาล แล้วคุณกำหนดความเข้มของไข้ ' และคำถามเพิ่มเติมจากผู้เข้าร่วมการตอบสนองของ

ในการวิเคราะห์เชิงคุณภาพการเก็บรวบรวมข้อมูลและการวิเคราะห์ข้อมูลจะเกิดขึ้นพร้อมๆกัน [ 18 ] การวิเคราะห์ขั้นตอน ได้แก่ค้นหาหน่วยความหมายควบแน่นสาระสังเขป พื้นที่ , เนื้อหาใหม่ , รหัสรูปแบบประเภทและ [ 19 ] แต่ละฉบับก็อ่านหลายครั้งที่จะได้รับการแช่ในข้อมูล รหัสอยู่ในหมวดหมู่ เมื่อข้อมูลทั้งหมดถูกเข้ารหัสและประเภทย่อแต่ละประเภทคือการประเมินและเปรียบเทียบเพื่อตรวจสอบว่ามันอิ่มตัว แต่ละคนสัมภาษณ์ใช้เวลาประมาณ 30-45 นาที ,ขึ้นอยู่กับความอดทนและแนวโน้มของมารดา รู้สึกว่าข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์อิ่มตัวกับ 12 มารดาของเด็กที่มีอาการไข้ ดังนั้นคนก็สิ้นสุดลง สองผู้เข้าร่วมให้ข้อมูลเพิ่มเติม

เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือนักวิจัยใช้นานหมั้น ( จัดสรรเวลาเพียงพอที่จะกลายเป็นคุ้นเคยกับแม่ และสื่อสารกับพวกเขาในการเก็บรวบรวมข้อมูลโดยสรุป ( 3 ) นักวิจัยที่เกี่ยวข้องในกระบวนการของการวิเคราะห์ข้อมูลและสัญญาได้ถึงเกี่ยวกับการเลือกตัวอย่างสำหรับชนิดของหน่วย หมายถึง ขั้นตอนการเขียนโปรแกรม และประเภทและรูปแบบ )การตรวจสอบสมาชิก ( คลุมเครืองบปรับปรุง โดยเรียกผู้เข้าร่วม แนวคิดที่ถูกส่งกลับไปยังผู้เข้าร่วมและตรวจสอบ ) เพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือ สอบถามการตรวจสอบโดยนักวิจัยเชิงคุณภาพ อิสระ คือ พิจารณาเพื่อเพิ่มความน่าเชื่อถือและ confirmability .นักวิจัยพยายามที่จะเลือกผู้เข้าร่วมที่แตกต่างจากกลุ่มวัฒนธรรมและเศรษฐกิจที่แตกต่างกัน และอธิบายรูปแบบการศึกษาเพื่อกำหนดการ [ 16 ]