AbstractThe purpose of this paper i

Abstract
The purpose of this paper is intended to present the current model of teacher preparation for early childhood special education in Taiwan. Documentary analysis was conducted in the study to collect and analyze the obtained data. The main features of teacher preparation policies for early childhood special education in Taiwan could be summarized as: (1) The Ministry of Education is the competent authority for teacher preparation; (2) The teacher preparation programs must be approved by the Ministry of Education; (3) The teacher education courses are regulated by the Ministry of Education; (4) Teacher preparation consists of pre-service teacher education and teacher qualification test. In addition, teacher preparation procedures in Taiwan and comparisons in teacher preparation practices between Taiwan and other nations were also discussed in the paper.
Key words: teacher preparation, early childhood special education, Taiwan

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของเอกสารนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอรูปแบบปัจจุบันของการเตรียมครูสำหรับการศึกษาพิเศษปฐมวัยในไต้หวัน วิเคราะห์สารคดีได้ดำเนินการศึกษารวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูลได้รับ สามารถสรุปลักษณะของการเตรียมครูสำหรับการศึกษาพิเศษปฐมวัยในไต้หวันเป็น: (1) กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้เชี่ยวชาญสำหรับการเตรียมครู (2)ครูเตรียมโปรแกรมต้องได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ (3 หลักสูตรการศึกษาครู)ถูกควบคุม โดยกระทรวงศึกษาธิการ (4) เตรียมสอบครูประกอบด้วยครูล่วงหน้าบริการศึกษาและทดสอบคุณสมบัติของครู ขั้นตอนการเตรียมครูในไต้หวันและเปรียบเทียบในปฏิบัติการเตรียมครูระหว่างไต้หวันและประเทศอื่น ๆ ก็ยังกล่าวในกระดาษคำสำคัญ: เตรียมสอบครู การศึกษาพิเศษปฐมวัย ไต้หวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อวัตถุประสงค์ของการวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ที่จะนำเสนอรุ่นปัจจุบันของการเตรียมครูผู้สอนสำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาพิเศษในไต้หวัน การวิเคราะห์สารคดีได้ดำเนินการในการศึกษาในการเก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับ คุณสมบัติหลักของนโยบายการเตรียมครูผู้สอนสำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาพิเศษในไต้หวันสรุปได้ดังนี้ (1) กระทรวงศึกษาธิการเป็นผู้มีอำนาจในการจัดทำครู (2) โปรแกรมการเตรียมครูผู้สอนจะต้องได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ (3) หลักสูตรการศึกษาครูถูกควบคุมโดยกระทรวงศึกษาธิการ (4) การเตรียมครูประกอบด้วยบริการก่อนการศึกษาของครูและครูผู้สอนการทดสอบคุณสมบัติ นอกจากนี้ขั้นตอนการเตรียมความพร้อมของครูในไต้หวันและการเปรียบเทียบในการปฏิบัติเตรียมครูระหว่างไต้หวันและประเทศอื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีการพูดคุยในกระดาษ.
คำสำคัญ: การเตรียมครูปฐมวัยการศึกษาพิเศษไต้หวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือตั้งใจจะนำเสนอรูปแบบปัจจุบันของการเตรียมครูปฐมวัย การศึกษาพิเศษ ในไต้หวัน การวิเคราะห์เอกสารมีวัตถุประสงค์ในการศึกษา รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล คุณสมบัติหลักของนโยบายการเตรียมครูปฐมวัยการศึกษาพิเศษในไต้หวันสามารถสรุปได้ดังนี้( 1 ) กระทรวงศึกษาธิการ เป็นอำนาจพนักงานเจ้าหน้าที่สำหรับการเตรียมครู ( 2 ) การเตรียมครูโปรแกรมจะต้องได้รับอนุมัติจากกระทรวงศึกษาธิการ ; ( 3 ) ครูมักจะถูกควบคุมโดยกระทรวงศึกษาธิการ ; ( 4 ) การเตรียมการสอน ประกอบด้วยครูก่อนบริการและทดสอบคุณสมบัติอาจารย์ นอกจากนี้ขั้นตอนการเตรียมครูในไต้หวัน และเปรียบเทียบการปฏิบัติการเตรียมครูระหว่างไต้หวันและประเทศอื่น ๆนอกจากนี้ยังกล่าวถึงในกระดาษ
คำสำคัญ : การเตรียมครูปฐมวัยการศึกษาพิเศษ , ไต้หวัน