Although mobile learning in higher

Although mobile learning in higher education has recently received considerable attention, the fact remains that much of the scholarly effort has been limited to the notions of instrumentality. Drawing on UTAUT2 and extant literature on learning behavior,
an adoption model that reflects the determinants of undergraduate students’ mobile learning acceptance in a consumer context was developed and empirically tested against data collected from 182 undergraduate students in China.
Structural equation analysis results indicate that hedonic motivation, performance expectancy, social influence, and price value positively affect students’ mobile learning adoption. Surprisingly, selfmanagement of
learning was found to have both direct and indirect negative influences on undergraduate students’
adoption of mobile learning. Theoretical and practical implications of the findings are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เคลื่อนการเรียนรู้ในระดับอุดมศึกษาล่าสุดได้รับความสนใจมาก ความจริงที่ยังคง ให้มากพยายาม scholarly ถูกจำกัดเพื่อความเข้าใจของ instrumentality วาดบน UTAUT2 และวรรณคดียังบนลักษณะการทำงาน การเรียนรู้แบบจำลองการยอมรับที่สะท้อนดีเทอร์มิแนนต์ยอมรับโมบายเรียนปริญญาตรีในบริบทผู้บริโภค พัฒนา และ empirically ทดสอบกับข้อมูลที่เก็บจากนักศึกษาระดับปริญญาตรีที่ 182 ในประเทศจีนผลการวิเคราะห์สมการโครงสร้างระบุว่า จูง hedonic เสถียรภาพประสิทธิภาพ อิทธิพลทางสังคม และราคาค่าบวกมีผลต่อนักเรียนเคลื่อนที่ยอมรับ จู่ ๆ selfmanagement ของเรียนพบมีอิทธิพลเชิงลบทั้งทางตรง และทางอ้อมในปริญญาตรียอมรับการเรียนรู้เคลื่อน ทฤษฎี และการปฏิบัติการผลกระทบของผลการวิจัยกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แม้ว่าการเรียนรู้เคลื่อนที่ในการศึกษาที่สูงขึ้นเมื่อเร็ว ๆ นี้ได้รับความสนใจมากเป็นจริงยังคงที่มากของความพยายามของนักวิชาการที่ได้รับการ จำกัด ให้ความคิดของการใช้เป็นเครื่องมือ การวาดภาพบน UTAUT2 และวรรณกรรมที่ยังหลงเหลืออยู่เกี่ยวกับพฤติกรรมการเรียนรู้
รูปแบบการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรมที่สะท้อนให้เห็นถึงปัจจัยของนักศึกษาระดับปริญญาตรี 'ยอมรับการเรียนรู้เคลื่อนที่ในบริบทของผู้บริโภคที่ได้รับการพัฒนาและทดสอบสังเกตุกับข้อมูลที่รวบรวมจาก 182 นักศึกษาระดับปริญญาตรีในประเทศจีน.
ผลการวิเคราะห์สมการแสดงให้เห็นว่าโครงสร้างความชอบ แรงจูงใจความคาดหวังในการทำงาน, มีอิทธิพลต่อสังคมและความคุ้มค่าในเชิงบวกส่งผลกระทบต่อราคาของนักเรียนการยอมรับการเรียนรู้เคลื่อนที่ น่าแปลกที่ selfmanagement ของ
การเรียนรู้พบว่ามีอิทธิพลเชิงลบทั้งทางตรงและทางอ้อมต่อนักศึกษาระดับปริญญาตรี '
ยอมรับของการเรียนรู้เคลื่อนที่ ผลกระทบเชิงทฤษฎีและการปฏิบัติของการค้นพบที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แม้ว่าการเรียนรู้เคลื่อนที่ในอุดมศึกษาที่เพิ่งได้รับความสนใจมาก , ความเป็นจริงยังคงอยู่ที่มากของความพยายามทางวิชาการได้ถูก จำกัด ให้ความคิดของการใช้เป็นเครื่องมือ . การวาดภาพบน utaut2 และวรรณกรรมเท่าที่มีอยู่ในพฤติกรรมการเรียนรู้
การยอมรับรูปแบบสะท้อนให้เห็นถึงปัจจัยของการยอมรับการเรียนรู้มือถือของนักศึกษาระดับปริญญาตรีในบริบทของผู้บริโภคได้รับการพัฒนาและใช้ทดสอบกับข้อมูลที่รวบรวมได้จากพวกนักศึกษาจีน
โครงสร้างการวิเคราะห์สมการพบว่า ความสามารถคือ แรงจูงใจ ความคาดหวังทางสังคม อิทธิพลและค่าการยอมรับการเรียนรู้มือถือราคามีผลกระทบทางบวกต่อนักเรียน จู่ ๆ selfmanagement ของ
เรียนก็พบว่ามีทั้งทางตรง และทางอ้อมเชิงลบที่มีอิทธิพลต่อนักศึกษา '
ยอมรับเคลื่อนที่เรียน ความหมายของการวิจัยเชิงทฤษฎีและปฏิบัติได้ถูก