Chapter 3, "Factors affecting secon

Chapter 3, "Factors affecting second language acquisition," is a particularly good chapter. It begins with a task that asks the reader to rate a set of characteristics according to their degree of importance for a "good language learner." For example, it asks how important the characteristic "is a willing and accurate guesser" is, on a scale of 1-5. This is a good introduction to the topic for those who have not thought about learner characteristics. It is especially appropriate for classroom teachers who may have opinions about learner characteristics but are not familiar with the research on this topic. The rest of the chapter discusses specific learner characteristics such as intelligence, learning styles, and age of acquisition with reference to specific research findings. The discussion includes clear and useful comments about the problems presented by different research methodologies.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทที่ 3 "ปัจจัยที่ส่งผลกระทบต่อสองภาษาซื้อ เป็นบทที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง เริ่มงานที่ถามผู้อ่านราคาชุดของลักษณะตามระดับความสำคัญสำหรับเป็น "ภาษาที่ดีผู้เรียน" ตัวอย่าง ก็ถามมีความสำคัญลักษณะ "ไม่ guesser เต็มใจ และถูกต้อง" ในระดับ 1-5 แนะนำหัวข้อสำหรับผู้ที่ไม่มีความคิดเกี่ยวกับลักษณะผู้เรียนที่ดีอยู่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเหมาะสำหรับห้องเรียนครูอาจมีความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะของผู้เรียน แต่ไม่คุ้นเคยกับการวิจัยในหัวข้อนี้ได้ ส่วนเหลือของบทกล่าวถึงลักษณะผู้เรียนเฉพาะเช่นข่าวกรอง เรียนรู้ และอายุซื้อโปร่งพบเฉพาะ การอภิปรายมีข้อคิดเห็นชัดเจน และเป็นประโยชน์เกี่ยวกับปัญหาที่นำเสนอ โดยวิธีการวิจัยที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทที่ 3 "ปัจจัยที่มีผลการเรียนรู้ภาษาที่สอง" เป็นบทที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเริ่มต้นด้วยงานที่ขอให้ผู้อ่านให้คะแนนชุดของลักษณะตามระดับของพวกเขาที่มีความสำคัญสำหรับ "เรียนภาษาที่ดี." ยกตัวอย่างเช่นมันถามว่าวิธีการที่สำคัญลักษณะ "เป็นความเต็มใจและถูกต้องเดา" คือโย 1-5 นี่คือการแนะนำที่ดีกับหัวข้อสำหรับผู้ที่ยังไม่ได้คิดเกี่ยวกับลักษณะของผู้เรียน มันเป็นความเหมาะสมโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับครูผู้สอนในชั้นเรียนที่อาจมีความคิดเห็นเกี่ยวกับลักษณะผู้เรียน แต่ยังไม่คุ้นเคยกับการวิจัยในหัวข้อนี้ ส่วนที่เหลือของบทที่กล่าวถึงลักษณะของผู้เรียนที่เฉพาะเจาะจงเช่นปัญญารูปแบบการเรียนรู้และอายุของการเข้าซื้อกิจการที่มีการอ้างอิงถึงผลการวิจัยที่เฉพาะเจาะจง รวมถึงการอภิปรายแสดงความคิดเห็นที่ชัดเจนและมีประโยชน์เกี่ยวกับปัญหาที่นำเสนอโดยวิธีการวิจัยที่แตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทที่ 3 " ปัจจัยที่มีผลต่อสองภาษา " เป็นบทที่ดีโดยเฉพาะอย่างยิ่ง . เริ่มต้นกับงานที่ถามผู้อ่านให้คะแนนชุดของลักษณะตามระดับของความเป็น " ดีเรียนภาษา ตัวอย่างเช่น มันถามว่า ที่สำคัญลักษณะเป็นเต็มใจและถูกต้องคาดเดา " อยู่ในระดับ 1-5 .นี้เป็นดีแนะนำหัวข้อสำหรับผู้ที่ไม่ได้คิดเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้เรียน มันเป็นโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เหมาะสมสำหรับห้องเรียนครูที่อาจมีความคิดเห็นเกี่ยวกับคุณลักษณะของผู้เรียน แต่ไม่คุ้นเคยกับการวิจัยในหัวข้อนี้ ส่วนที่เหลือของบทที่กล่าวถึงคุณลักษณะของผู้เรียนที่เฉพาะเจาะจงเช่นปัญญา , รูปแบบการเรียนรู้และอายุของการอ้างอิงเฉพาะผลงานวิจัย การสนทนาที่ชัดเจนและมีประโยชน์รวมถึงความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาที่นำเสนอโดยวิธีการวิจัยที่แตกต่างกัน .