Due to lack of learning theories to

Due to lack of learning theories to guide the design of AR, Most of included papers are still using traditional methods of teaching practical skills in medical education. Only one mentioned situated learning theory and allowed the participants to explore and navigate with AR environments, but did not show any learning effect [6]. The other, which created visions of authentic science learning for high school students understanding disease outbreak, also take the authenticity learning on location from situated learning theory, Dewey’s nation of ‘education through experience’ and others to design collaborative inquiry and role play activities on AR environment[7]. Their results indicated that incorporating the affordances of AR games and the dynamic models of participatory simulations make possible new kinds of authentic science inquiry experiences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขาดการเรียนรู้ทฤษฎีเพื่อเป็นแนวทางการออกแบบของ AR เอกสารรวมทั้งยังคงใช้วิธีการสอนทักษะปฏิบัติในการศึกษาทางการแพทย์แบบดั้งเดิม เดียวกล่าวถึงห้องเรียนทฤษฎี และอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมการสำรวจ และนำทาง ด้วยระบบ AR ได้ไม่ได้แสดงผลการเรียนรู้ [6] อื่น ๆ วิสัยทัศน์ที่สร้างการเรียนรู้สำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาโรคระบาด วิทยาศาสตร์อาหารใช้การเรียนรู้แท้ในสถานที่จากห้องเรียนทฤษฎี ประเทศของ Dewey 'ศึกษาผ่านประสบการณ์' และอื่น ๆ การออกแบบสอบถามร่วมกันและกิจกรรมการเล่นบทบาทในสภาพแวดล้อม AR [7] ระบุผลลัพธ์ที่เพจ affordances ของเกม AR และรูปแบบไดนามิกของการจำลองแบบมีส่วนร่วมทำให้ชนิดใหม่ได้ประสบการณ์คำถามวิทยาศาสตร์อาหาร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เนื่องจากการขาดการเรียนรู้ทฤษฎีเพื่อเป็นแนวทางในการออกแบบของ AR ที่ส่วนใหญ่ของเอกสารรวมยังคงใช้วิธีการแบบดั้งเดิมของการเรียนการสอนทักษะการปฏิบัติในการศึกษาทางการแพทย์ เพียงคนเดียวที่กล่าวถึงทฤษฎีการเรียนรู้และได้รับอนุญาตตั้งอยู่เข้าร่วมในการสำรวจและนำทางด้วยสภาพแวดล้อม AR แต่ไม่ได้แสดงผลการเรียนรู้ใด ๆ [6] อื่น ๆ ซึ่งสร้างวิสัยทัศน์ของการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่แท้จริงสำหรับนักเรียนมัธยมทำความเข้าใจการระบาดของโรคยังใช้ความถูกต้องเรียนรู้ในสถานที่จากทฤษฎีการเรียนรู้อยู่ที่ประเทศของดิวอี้ของการศึกษาผ่านประสบการณ์และคนอื่น ๆ ในการออกแบบการสอบถามการทำงานร่วมกันและกิจกรรมที่มีบทบาทใน AR สภาพแวดล้อม [7] ผลของพวกเขาแสดงให้เห็นว่ามาตรการ affordances ของเกม AR และแบบไดนามิกของการจำลองแบบมีส่วนร่วมทำให้ทุกชนิดใหม่เป็นไปได้ของประสบการณ์สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากขาดการเรียนรู้ทฤษฎีเป็นแนวทางในการออกแบบของ AR รวมเอกสารส่วนใหญ่ยังคงใช้วิธีการแบบดั้งเดิมของการสอนทักษะการปฏิบัติในการศึกษาทางการแพทย์ เพียงหนึ่งกล่าวถึงการเรียนรู้ทฤษฎีและอนุญาตให้ผู้เข้าร่วมสำรวจและนำทางกับสภาพแวดล้อมด้วย แต่ไม่ได้แสดงผลของการเรียนรู้ [ 6 ] อื่น ๆซึ่งสร้างวิสัยทัศน์การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่แท้จริงสำหรับนักเรียนมัธยมเข้าใจโรคระบาด ใช้ของแท้ การเรียนรู้จากสถานที่การเรียนรู้ทฤษฎี การศึกษาดิวอี้ของประเทศ ' ' และคนอื่น ๆผ่านประสบการณ์การออกแบบร่วมกันและบทบาทการเล่นกิจกรรม AR สิ่งแวดล้อม [ 7 ]ผลของพวกเขาแสดงที่ผสมผสาน affordances เกม AR และแบบจำลองพลวัตของแบบจำลองแบบมีส่วนร่วมสร้างชนิดใหม่ที่เป็นไปได้จริงวิทยาศาสตร์สอบถามประสบการณ์