This study examined the implementat

This study examined the implementation of lesson study as a method of professional development in a high school setting after the initial funding had ceased. The participants had had experience with lesson study and included three math teachers, two science teachers, one special education teacher who collaborated with the science teachers, one literacy coach, and one curriculum coordinator. Data collection included secondary sources obtained by the university partnership; observations of the lesson study, the participants' regular classrooms, and department meetings; two phases of in-depth interviews; an open-ended survey; and artifacts of the process of lesson study. The implementation of lesson study after the end of funding with support from a facilitator did yield some benefits for the participants, although they also confronted several challenges, such as time, scheduling, and various levels of understanding of what lesson study is. After implementing the lesson study, participants demonstrated changes in instruction, concern about student needs and performance, and collaboration with colleagues. Also, similarities between the regular department meetings and the lesson study meetings were found, which might contribute to the successful adaptation of lesson study into the U.S. context. Fully informing teachers about lesson study and giving them practical experience with it as a method of professional development can lead to its continuity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ตรวจสอบดำเนินการเรียนการสอนเป็นวิธีการพัฒนามืออาชีพในการมัธยมหลังจากเงินทุนเริ่มต้นได้หยุดลง ผู้เข้าร่วมได้มีประสบการณ์ ด้วยการศึกษาบทเรียน และรวมสามครูคณิตศาสตร์ ครูวิทยาศาสตร์ 2 ครูการศึกษาพิเศษหนึ่งที่ได้ร่วมมือ กับครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ หนึ่งสามารถโค้ช ผู้ประสานงานหลักสูตรหนึ่ง รวบรวมข้อมูลรวมแหล่งรองรับ โดยหุ้นส่วนมหาวิทยาลัย สังเกตศึกษาบทเรียน ผู้เข้าร่วมห้องเรียนปกติ และแผนก ประชุม ขั้นตอนที่สองของการสัมภาษณ์เชิงลึก การสำรวจแบบเปิด และโบราณวัตถุของกระบวนการเรียนการสอน ดำเนินการศึกษาบทเรียนหลังจากสิ้นสุดของการจัดหาเงินทุนด้วยการสนับสนุนจากการสัมภาษณ์ได้อัตราผลตอบแทนประโยชน์บางประการสำหรับผู้เข้าร่วม แม้ว่าพวกเขายังเผชิญหน้ากับความท้าทายหลาย เวลา วางแผน และระดับต่าง ๆ ของการทำความเข้าใจบทเรียนว่าการศึกษาเป็น หลังจากใช้การศึกษาบทเรียน ร่วมแสดงการเปลี่ยนแปลงในคำแนะนำ ความกังวลเกี่ยวกับความต้องการนักเรียนประสิทธิภาพการทำงาน และความร่วมมือกับเพื่อนร่วมงาน ยัง ความคล้ายคลึงระหว่างประชุมประจำภาคและประชุมศึกษาเรียนพบ ซึ่งอาจทำให้ปรับตัวสำเร็จการศึกษาบทเรียนในบริบทของสหรัฐอเมริกา แจ้งครูเกี่ยวกับการเรียนการสอน และให้พวกเขาปฏิบัติท่านนั้นเป็นวิธีการพัฒนาอาชีพสามารถนำไปสู่ความต่อเนื่องของการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้การตรวจสอบการดำเนินงานของการศึกษาบทเรียนเป็นวิธีการของการพัฒนามืออาชีพในการตั้งค่าที่โรงเรียนมัธยมหลังจากที่เงินทุนเริ่มต้นได้หยุด ผู้เข้าร่วมประชุมได้มีประสบการณ์กับการศึกษาบทเรียนและรวมสามครูคณิตศาสตร์, ครูวิทยาศาสตร์ทั้งสองซึ่งเป็นหนึ่งในครูการศึกษาพิเศษที่ร่วมมือกับครูวิทยาศาสตร์ซึ่งเป็นหนึ่งในโค้ชที่รู้และผู้ประสานงานหลักสูตรหนึ่ง การเก็บรวบรวมข้อมูลรวมแหล่งข้อมูลทุติยภูมิที่ได้รับจากความร่วมมือมหาวิทยาลัย; ข้อสังเกตของการศึกษาบทเรียนที่ผู้เข้าร่วม 'ห้องเรียนปกติและการประชุมฝ่าย; สองขั้นตอนของการสัมภาษณ์เชิงลึก; การสำรวจปลายเปิด; และสิ่งประดิษฐ์ของกระบวนการของการศึกษาบทเรียน การดำเนินงานของการศึกษาบทเรียนหลังจากการสิ้นสุดของการระดมทุนด้วยการสนับสนุนจากผู้อำนวยความสะดวกไม่ให้ผลประโยชน์บางอย่างสำหรับผู้เข้าร่วมถึงแม้ว่าพวกเขายังต้องเผชิญกับความท้าทายหลายประการเช่นเวลาการจัดตารางเวลาและระดับต่างๆของการเข้าใจในสิ่งที่การศึกษาเป็นบทเรียน หลังจากที่การดำเนินการศึกษาบทเรียนที่ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงในการเรียนการสอนความกังวลเกี่ยวกับความต้องการของนักเรียนและประสิทธิภาพการทำงานและการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงาน นอกจากนี้ยังมีความคล้ายคลึงกันระหว่างการประชุมประจำแผนกและการประชุมการศึกษาบทเรียนที่พบซึ่งอาจนำไปสู่​​การปรับตัวที่ประสบความสำเร็จในการศึกษาบทเรียนเข้าไปในบริบทของสหรัฐ ครบแจ้งเกี่ยวกับการศึกษาครูผู้สอนและให้พวกเขามีประสบการณ์กับมันเป็นวิธีการของการพัฒนามืออาชีพสามารถนำไปสู่​​ความต่อเนื่องของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ศึกษาการดำเนินงานของบทเรียนการศึกษาเป็นวิธีการของการพัฒนาอาชีพในโรงเรียนมัธยมการตั้งค่าหลังจากการระดมทุนเบื้องต้นได้หยุด ผู้ที่มีประสบการณ์กับการเรียนการศึกษา รวมครูคณิตศาสตร์ ครูวิทยาศาสตร์ หนึ่ง สอง สาม ครูการศึกษาพิเศษ ที่ร่วมมือกับครูวิทยาศาสตร์ , หนึ่งมีโค้ช และอีกหนึ่งหลักสูตรผู้ประสานงานการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ ข้อมูลทุติยภูมิ ได้จากมหาวิทยาลัยพันธมิตร ; ตัวอย่างบทเรียนการศึกษา , กิจกรรมห้องเรียนปกติ และการประชุมแผนก ; สองขั้นตอนของการสัมภาษณ์ในเชิงลึกสำรวจปลายเปิด และสิ่งประดิษฐ์ของกระบวนการของการศึกษาบทเรียนการ ศึกษา บทเรียน หลังจากสิ้นสุดของเงินทุนสนับสนุนจากผู้ประสานงานทำผลผลิตบางประโยชน์สำหรับผู้เข้าร่วม แม้ว่าพวกเขายังเผชิญความท้าทายหลายประการ เช่น เวลา , ตาราง , และระดับต่างๆของความเข้าใจของสิ่งที่ศึกษา บทเรียนคือ หลังจากการใช้บทเรียนการศึกษา ผู้เข้าร่วมแสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงในการสอนความกังวลเกี่ยวกับความต้องการของนักศึกษาและการปฏิบัติงาน และการทำงานร่วมกันกับเพื่อนร่วมงาน นอกจากนี้ ความคล้ายคลึงกันระหว่างการประชุมประจำกรม และ ศึกษา บทเรียน การประชุมที่พบ ซึ่งอาจจะนำไปสู่การปรับตัวที่ประสบความสําเร็จของบทเรียน ศึกษาในบริบทของอเมริกาพร้อมแจ้งครูเกี่ยวกับการศึกษาบทเรียน และให้ประสบการณ์กับมันเป็นวิธีการในการพัฒนามืออาชีพที่สามารถนำไปสู่การต่อเนื่อง