For instance, Lorsbach,Katz, and Cu

For instance, Lorsbach,Katz, and Cupak (1998) (see also Lorsbach & Reimer, 1997) attributed the worse comprehension performance observed in a “garden path”
procedure (in which textual information is inserted to mislead readers
by generating ideas that subsequently turn out to be wrong) of 9- and
12-year-olds,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เช่น Lorsbach ทซ และ Cupak (1998) (โปรดดู Lorsbach และ Reimer, 1997) เกิดจากความเข้าใจประสิทธิภาพแย่ใน "เส้นทางสวน"ขั้นตอน (ซึ่งข้อมูลจะถูกแทรกให้ผู้อ่านเข้าใจผิดโดยการสร้างความคิดที่เปิดออกมาจะไม่ถูกต้อง) 9- และ12 ปี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยกตัวอย่างเช่น Lorsbach แคทซ์และ Cupak (1998) (ดูยัง Lorsbach & ไรเมอร์, 1997) ประกอบความเข้าใจประสิทธิภาพแย่ลงสังเกตได้ใน "เส้นทางสวน"
ขั้นตอน (ซึ่งข้อมูลเกี่ยวกับใจถูกแทรกจะทำให้เข้าใจผิดผู้อ่าน
ด้วยการสร้างความคิดที่ต่อมาเปิด ออกมาเป็นผิด) ของ 9- และ
12 ปี olds,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่าง lorsbach Katz , และ cupak ( 1998 ) ( ดู lorsbach &ไรเมอร์ , 1997 ) เกิดจากความเข้าใจในการปฏิบัติและเลวใน " สวนเส้นทาง "
ขั้นตอน ( ซึ่งในข้อมูลต้นฉบับเดิมจะถูกแทรกให้ผู้อ่านเข้าใจผิด
โดยการสร้างความคิดที่ต่อมากลายเป็นผิด ) 9 -
12 olds ปี