In general, the results partially s

In general, the results partially supported Hypothesis #1. Specifically, a measure of vocational self-concept" differed significantly between the two groups; however, there was no significant difference in terms of a measure of work values. Initial results revealed no support for Hypothesis #2. It had been expected that interns would experience less "reality shock" when starting than would other students. Measures of anxiety, conflict, confidence in preparation for work, and job assessment did not reveal significant differences between the two groups. Hypothesis #3 also partially supported in that the groups differed significantly in terms of starting salary however, the groups did not differ significantly in terms of number of job offers received their satisfaction with accepted position. The percentage of students accepting jobs at time of graduation was approximately equal for the two groups. Additional analyses provided some support for all three hypotheses. A second study a true experimental design showed that recruiters said they would more likely hire interns and rated them as significantly more qualified than students without internship experience The author suggested that the time and effort spent on an internship may be cost effective in the long run

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั่วไป ผลลัพธ์บางส่วนได้รับการสนับสนุนสมมติฐาน #1 เฉพาะ การวัด self-concept อาชีวศึกษา"แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่ม อย่างไรก็ตาม ก็ไม่มีความแตกต่างในแง่ของการวัดค่าการทำงาน ผลเบื้องต้นเปิดเผยไม่มีการสนับสนุนสำหรับสมมติฐาน #2 มันได้รับการคาดว่า ฝึกหัดคนจะมีประสบการณ์น้อยกว่า "ความจริงช็อก" เมื่อเริ่มต้นกว่าจะนักเรียนคนอื่น ๆ มาตรการของความวิตกกังวล ความขัดแย้ง ความมั่นใจในการเตรียมการสำหรับการทำงาน และการประเมินงานไม่เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่มนี้ สมมติฐานที่รองรับยังบางส่วนที่กลุ่มแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของเงินเดือนเริ่มต้นอย่างไรก็ตาม #3 กลุ่มไม่ได้แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของจำนวนของงาน ให้ได้รับความพึงพอใจกับตำแหน่งที่ยอมรับ เปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ยอมรับงานในเวลาของการศึกษาคือประมาณเท่าสำหรับกลุ่มสอง วิเคราะห์เพิ่มเติมให้บางส่วนสนับสนุนสำหรับสมมติฐานทั้งสาม การศึกษาที่สองการออกแบบการทดลองจริงพบว่า นายหน้ากล่าวว่า พวกเขามีแนวโน้มจะจ้างฝึกหัดคน และได้คะแนนเป็นอย่างมากมีคุณภาพมากขึ้นกว่านักเรียนไม่มีประสบการณ์ฝึกงานที่ผู้เขียนแนะนำว่า เวลาและความพยายามที่ใช้ในการฝึกอาจคุ้มค่าในระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยทั่วไปผลบางส่วนได้รับการสนับสนุนสมมติฐาน # 1 โดยเฉพาะมาตรการการอาชีวศึกษาแนวคิดตัวเอง "ที่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่ม.. แต่ไม่มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของตัวชี้วัดของค่าการทำงานผลเบื้องต้นเปิดเผยการสนับสนุนสำหรับสมมติฐาน # No 2 มันได้รับการคาดหวังว่าการฝึกงานจะ ประสบการณ์น้อย "ความจริงช็อต" เมื่อเริ่มต้นเกินกว่าจะนักเรียนคนอื่น ๆ . มาตรการของความวิตกกังวลความขัดแย้งความเชื่อมั่นในการเตรียมความพร้อมสำหรับการทำงานและการประเมินผลงานที่ไม่ได้เปิดเผยความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญระหว่างสองกลุ่ม. สมมติฐาน # 3 นอกจากนี้ยังได้รับการสนับสนุนบางส่วนในกลุ่มที่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ ในแง่ของเงินเดือนเริ่มต้น แต่กลุ่มไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของจำนวนของข้อเสนอที่งานได้รับความพึงพอใจกับตำแหน่งที่ได้รับการยอมรับ ร้อยละของนักเรียนยอมรับงานในช่วงเวลาของการจบการศึกษาประมาณที่เท่าเทียมกันสำหรับทั้งสองกลุ่ม การวิเคราะห์เพิ่มเติมที่ให้การสนับสนุนบางส่วนสำหรับทั้งสามสมมติฐาน การศึกษาที่สองการออกแบบการทดลองแสดงให้เห็นว่าจริงนายหน้าบอกว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะจ้างนักศึกษาฝึกงานและจัดอันดับพวกเขาเป็นอย่างมีนัยสำคัญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมกว่านักเรียนที่ไม่มีประสบการณ์ในการฝึกงานผู้เขียนแนะนำว่าเวลาและความพยายามที่ใช้ในการฝึกงานอาจจะมีค่าใช้จ่ายที่มีประสิทธิภาพในระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โดยทั่วไปผลบางส่วนสนับสนุนสมมติฐาน # 1 โดยเฉพาะวัดอัตมโนทัศน์ " อาชีพแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระหว่างสองกลุ่ม อย่างไรก็ตาม มีความแตกต่างในแง่ของการวัดของงานค่า ผลเบื้องต้นไม่พบการสนับสนุนสมมติฐาน # 2 มันถูกคาดหวังว่าเด็กฝึกงานจะน้อยประสบการณ์จริง " ช็อก " เมื่อเริ่มต้นกว่านักเรียนคนอื่น ๆ มาตรการของความกังวล ความขัดแย้ง ความมั่นใจในการเตรียมงาน และการประเมินผลงาน ไม่พบความแตกต่างระหว่างสองกลุ่ม สมมติฐาน # 3 ยังสนับสนุนเพียงบางส่วนในกลุ่มแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติในด้านเงินเดือนเริ่มต้นอย่างไรก็ตาม กลุ่มไม่แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญในแง่ของจำนวนของข้อเสนองานได้รับความพึงพอใจกับการยอมรับตำแหน่ง ร้อยละของนักเรียนที่จบการศึกษามีงาน รับ เวลาประมาณเท่ากันทั้งสองกลุ่ม การวิเคราะห์เพิ่มเติมให้บาง รองรับทั้ง 3 มาตรฐาน สองการศึกษาจริง ทดลองพบว่า นายหน้าบอกว่าจะฝึกงานจ้างมากกว่าและจัดอันดับพวกเขาเป็นอย่างมากเหมาะสมกว่านักเรียนที่ไม่มีประสบการณ์ฝึกงาน ผู้เขียนแนะนำว่าเวลาและความพยายามที่ใช้ในการฝึกอาจจะมีต้นทุนที่มีประสิทธิภาพในระยะยาว