The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to determine the reasons high-quality rural veteran
educators choose to remain in small, rural district settings and to identify common factors
among small rural school districts that have high numbers of highly qualified veteran
teachers. The study is relevant to school leaders and school boards within small rural
communities seeking to develop policies and encourage strategies to keep high-quality
educators from leaving districts. The motivation-hygiene theory of job satisfaction
developed by Herzberg, Mausner, and Snyderman (1993), coupled with Rosenholtz’s
(1989) 10 essential components for working together were utilized throughout the study
to evaluate the motivations of high-quality veteran rural educators. A self-administered
survey and telephone interviews were utilized to gather data, which revealed high-quality
veteran teachers choose to remain in the small, rural school setting due to intrinsic
motivators. It was learned strong support from fellow educators and the community
contributed to the desire of rural educators to remain employed within their districts.
Data revealed educators were interested in autonomy within the classroom and support
from administrators. Research indicated small, rural schools with high numbers of highly
qualified veteran teachers have high levels of administrative support. These educators
have a sense of belonging within their districts and high levels of job satisfaction.
Opportunities for educators to collaborate are readily available and support is given
through teacher evaluations. Additionally, these educators feel connections within their
school communities, which enable them to better teach the district's students. Lastly,
educators voiced school climate played a large role in their decisions to stay in the small,
rural setting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบผ่านศึกชนบทคุณภาพเหตุผลนักการศึกษาเลือกยังคงอยู่ในการตั้งค่าเขตเล็ก ชนบท และ เพื่อระบุปัจจัยที่พบในเขตโรงเรียนชนบทขนาดเล็ก ที่มีหมายเลขสูงสุดของทหารผ่านศึกที่มีคุณภาพสูงครู การศึกษาจะเกี่ยวข้องกับผู้บริหารโรงเรียนและคณะกรรมการโรงเรียนขนาดเล็กภายในชนบทต้องการพัฒนานโยบาย และกลยุทธ์การส่งเสริมชุมชนให้มีคุณภาพสูงนักการศึกษาออกนอกเขต ทฤษฎีแรงจูงใจอนามัยความพึงพอใจในงานพัฒนา โดย Herzberg, Mausner และ Snyderman (1993), ควบคู่ไปกับของ Rosenholtz(1989) ใช้ 10 องค์ประกอบที่จำเป็นสำหรับการทำงานร่วมกันตลอดการศึกษาการประเมินแรงจูงใจของนักการศึกษาชนบทประสบการณ์คุณภาพสูง ปกครองตนเองใช้สำรวจและโทรศัพท์สัมภาษณ์เพื่อรวบรวมข้อมูล ซึ่งมีคุณภาพสูงครูทหารผ่านศึกเลือกยังคงอยู่ในการตั้งค่าโรงเรียนขนาดเล็ก ชนบทเนื่องจากแท้จริงผู้ เรียนรู้แรงสนับสนุนจากเพื่อนและชุมชนส่วนความปรารถนาของนักการศึกษาชนบทยังคงอยู่ส่วนภายในเขตของตนนักการศึกษาได้สนใจอิสระภายในห้องเรียนและสนับสนุนการเปิดเผยข้อมูลจากผู้ดูแล งานวิจัยระบุโรงเรียนขนาดเล็ก ชนบท ด้วยหมายเลขสูงของสูงครูทหารผ่านศึกที่มีคุณภาพมีการสนับสนุนในระดับสูง นักการศึกษาเหล่านี้มีความรู้สึกอยู่ภายในเขตของพวกเขาและระดับความพึงพอใจในงานสูงมีโอกาสในการศึกษาการร่วมมือ และสนับสนุนให้ผ่านการประเมินครู นอกจากนี้ นักการศึกษาเหล่านี้รู้สึกเชื่อมต่อภายในของพวกเขาโรงเรียนชุมชนและสังคม ซึ่งใช้ในการสอนนักเรียนของเขตดีขึ้น สุดท้ายสภาพภูมิอากาศโรงเรียนเปล่งนักการศึกษาที่มีบทบาทใหญ่ในการตัดสินใจของพวกเขาที่พักในเล็กการตั้งค่าชนบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบสาเหตุของการที่มีคุณภาพสูงที่มีประสบการณ์ในชนบท
ศึกษาเลือกที่จะยังคงอยู่ในขนาดเล็ก, การตั้งค่าเขตชนบทและเพื่อระบุปัจจัยร่วมกัน
ในหมู่โรงเรียนเล็ก ๆ ในชนบทที่มีตัวเลขสูงรุ่นเก๋าที่มีคุณภาพสูง
ครู การศึกษามีความเกี่ยวข้องกับผู้นำโรงเรียนและคณะกรรมการโรงเรียนเล็ก ๆ ในชนบทภายใน
ชุมชนที่กำลังมองหาการพัฒนานโยบายและส่งเสริมกลยุทธ์เพื่อให้มีคุณภาพสูง
การศึกษาออกจากเขต ทฤษฎีแรงจูงใจด้านสุขอนามัยของความพึงพอใจในงาน
ที่พัฒนาโดย Herzberg, Mausner และ Snyderman (1993) คู่กับ Rosenholtz ของ
(1989) 10 ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับการทำงานร่วมกันถูกนำมาใช้ตลอดการศึกษา
เพื่อประเมินแรงจูงใจของนักการศึกษาในชนบทที่มีคุณภาพสูงเก๋า ตนเองบริหารงาน
สำรวจและโทรศัพท์สัมภาษณ์ถูกนำมาใช้ในการรวบรวมข้อมูลซึ่งเผยให้เห็นคุณภาพสูง
ครูเก๋าเลือกที่จะยังคงอยู่ในขนาดเล็กตั้งโรงเรียนในชนบทที่แท้จริงเนื่องจาก
แรงจูงใจ มันได้รับการเรียนรู้การสนับสนุนจากเพื่อนนักการศึกษาและชุมชน
มีส่วนทำให้ความปรารถนาของนักการศึกษาในชนบทยังคงประกอบอาชีพอิสระภายในเขตของพวกเขา.
ข้อมูลเปิดเผยการศึกษามีความสนใจในการปกครองตนเองในชั้นเรียนและการสนับสนุน
จากผู้บริหาร งานวิจัยชี้ให้เห็นขนาดเล็กโรงเรียนในชนบทที่มีตัวเลขสูงของสูง
ครูผู้สอนที่มีประสบการณ์ที่มีคุณภาพมีระดับสูงของการสนับสนุนการบริหาร การศึกษาเหล่านี้
มีความรู้สึกของการเป็นเจ้าของภายในอำเภอและระดับสูงของความพึงพอใจในการทำงานของพวกเขา.
โอกาสสำหรับการศึกษาเพื่อการทำงานร่วมกันที่มีอยู่ได้อย่างง่ายดายและการสนับสนุนจะได้รับ
ผ่านการประเมินครู นอกจากนี้การศึกษาการเชื่อมต่อเหล่านี้รู้สึกภายในของพวกเขา
ชุมชนโรงเรียนซึ่งช่วยให้พวกเขาที่ดีกว่าการสอนนักเรียนของอำเภอ สุดท้าย
การศึกษาสภาพภูมิอากาศที่เปล่งออกมาโรงเรียนมีบทบาทสำคัญในการตัดสินใจของพวกเขาที่จะอยู่ในขนาดเล็ก
ตั้งค่าในชนบท

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาเหตุผลของทหารผ่านศึกในชนบทที่มีคุณภาพสูงอาจารย์เลือกที่จะยังคงอยู่ในขนาดเล็กในชนบทตำบลและการตั้งค่าเพื่อระบุปัจจัยทั่วไประหว่างโรงเรียนขนาดเล็กในชนบทเขตสูง ซึ่งมีตัวเลขของทหารผ่านศึกที่มีคุณสมบัติสูงครู การศึกษาที่เกี่ยวข้องกับ โรงเรียน ผู้นำและคณะกรรมการโรงเรียนขนาดเล็กในชนบท ภายในชุมชนแสวงหาเพื่อพัฒนานโยบายและส่งเสริมกลยุทธ์เพื่อให้คุณภาพสูงคนออกจากเขต อนามัยทฤษฎีแรงจูงใจ ความพึงพอใจในงานพัฒนาโดยใน mausner และสไนเดอร์เมิ่น ( 1993 ) , คู่กับ rosenholtz คือ( 1989 ) 10 ส่วนประกอบที่จำเป็นสำหรับการทำงานร่วมกันที่ใช้ตลอดการศึกษาเพื่อประเมินแรงจูงใจของที่มีคุณภาพสูงประสบการณ์ชนบทการศึกษา เพื่อสำรวจการสำรวจและการสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล ซึ่งพบที่มีคุณภาพสูงครูผู้มีประสบการณ์เลือกที่จะยังคงอยู่ในขนาดเล็ก การตั้งค่าจากในโรงเรียนชนบทแรงจูงใจ . มันได้รับการสนับสนุนจากเพื่อนครู และชุมชนทำให้ความปรารถนาของครูชนบทยังคงใช้ภายในเขตของตนข้อมูลอาจารย์สนใจอิสระภายในห้องเรียน และสนับสนุนจากผู้บริหาร วิจัยพบขนาดเล็กโรงเรียนในชนบทที่มีตัวเลขสูงครูผู้มีประสบการณ์ที่มีคุณภาพได้ระดับสนับสนุนการบริหาร นักการศึกษาเหล่านี้มีความรู้สึกอยู่ภายในเขตและระดับความพึงพอใจในงานโอกาสในการศึกษาความร่วมมือและสนับสนุนให้มี พร้อมผ่านการประเมินครู นอกจากนี้ คนเหล่านี้รู้สึกว่าการเชื่อมต่อภายในของพวกเขาชุมชนโรงเรียน ซึ่งช่วยให้พวกเขาดีกว่าสอนนักเรียนของเขต ท้ายนี้การศึกษามีโรงเรียนมีบทบาทใหญ่ในการตัดสินใจของพวกเขาที่จะอยู่ในขนาดเล็กการตั้งค่าในชนบท