The ToP has been found to yield val

The ToP has been found to yield valid and reliable results with children who
are typically developing (e.g., Bundy, Nelson, Metzger, & Bingaman, 2001) and
children with disabilities (e.g., Okimoto, Bundy, & Hanzlik, 2000). Scores on the
ToP correlate with coping ability with both typically developing children (e.g.,
Saunders, Sayer, & Goodale, 1999) and children with disabilities (Hess & Bundy,
2003). Evidence also suggests that children who are more playful may be more creative
and confident (Barnett, 1991). These findings suggest that increased playfulness
is a worthwhile goal for occupational therapy.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ด้านบนพบกับผลลัพธ์ถูกต้อง และเชื่อถือได้กับเด็กที่มีการพัฒนาโดยทั่วไป (เช่น Bundy เนลสัน Metzger, & Bingaman, 2001) และเด็กพิการ (เช่น Okimoto, Bundy, & Hanzlik, 2000) คะแนนในการด้านบนซึ่ง มีความสามารถในการเผชิญกับทั้งสองโดยทั่วไปการพัฒนาเด็ก (เช่นซอนเดอร์ส Sayer, & Goodale, 1999) และเด็กพิการ (Hess & Bundy2003) หลักฐานยังแนะนำว่า เด็กที่ขี้เล่นมากอาจจะสร้างสรรค์มากขึ้นและมั่นใจ (บาร์ เนต 1991) ผลการวิจัยเหล่านี้แนะนำที่เพิ่ม playfulnessเป็นเป้าหมายคุ้มค่าสำหรับกิจกรรมบำบัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ด้านบนได้รับพบว่าให้ผลที่ถูกต้องและเชื่อถือได้กับเด็กที่มักจะพัฒนา (เช่นบันดี้เนลสันเมทซ์และ Bingaman, 2001) และเด็กที่มีความพิการ(เช่น Okimoto, บันดี้และ Hanzlik, 2000) คะแนนในToP มีความสัมพันธ์กับความสามารถในการรับมือกับทั้งเด็กมักจะพัฒนา (เช่นแซนเดอSayer และกูเดล, 1999) และเด็กที่มีความพิการ (เฮสส์และบันดี้2003) นอกจากนี้ยังมีหลักฐานที่แสดงให้เห็นว่าเด็กที่ขี้เล่นมากขึ้นอาจจะมีความคิดสร้างสรรค์และมีความมั่นใจ (บาร์เน็ตต์, 1991) การค้นพบนี้ชี้ให้เห็นว่าความสนุกสนานเพิ่มขึ้นเป็นเป้าหมายที่คุ้มค่าสำหรับกิจกรรมบำบัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ด้านบนได้รับการพบเพื่อให้ผลลัพธ์ที่ถูกต้องและเชื่อถือได้กับเด็ก
มักจะพัฒนา ( เช่น บันดี้ เนลสันเม็ตสเกอร์&บิงเงอเมิ่น , 2001 ) และ
เด็กพิการ เช่น okimoto บันดี้ & นซ์ลิค , , , 2000 ) คะแนน
ด้านบน มีความสัมพันธ์กับความสามารถในการเผชิญปัญหากับทั้งสองมักจะพัฒนาเด็ก ( เช่น
ซอนเดอร์ส เซเยอร์ &กู๊เดล ,1999 ) และเด็กพิการ ( เฮส&บันดี้
, 2003 ) ยังมีหลักฐานแสดงให้เห็นว่าเด็กที่ขี้เล่นมากขึ้นอาจจะสร้างสรรค์มากขึ้น
และมั่นใจ ( Barnett , 1991 ) จากการศึกษาครั้งนี้มีข้อเสนอแนะว่า เพิ่มความสนุกสนาน
เป็นเป้าหมายที่คุ้มค่าสำหรับกิจกรรมบำบัด .