Pigeons were trained to match-to-sa

Pigeons were trained to match-to-sample with several new methodologies: a large number of
stimuli, computer-drawn color picture stimuli, responses monitored by a computer touch screen,
stimuli presented horizontally from the floor, and grain reinforcement delivered onto the picture
stimuli. Following acquisition, matching-to-sample concept learning was assessed by transfer to
novel stimuli on the first exposure to pairs of novel stimuli; One group (trial-unique), trained
with 152 different pictures presented once daily, showed excellent transfer (80% correct). Transfer
and baseline performances were equivalent, indicating that the matching-to-sample concept
had been learned. A second group (2-stimulus), trained with only two different pictures, showed
no evidence of transfer. These results are discussed in terms of the effect of numbers of exemplars
on previous failures to find concept learning in pigeons, and the implications of the positive
finding from this experiment on abstract concept learning and evolutionary cognitive development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฝึกนกพิราบการแข่งขันไปอย่างด้วยวิธีการใหม่หลาย: จำนวนมากตัวกระตุ้น ตัวกระตุ้นสีคอมพิวเตอร์วาดภาพ การตอบสนองโดยหน้าจอสัมผัสคอมพิวเตอร์สิ่งเร้าที่นำเสนอในแนวนอนจากชั้น และธัญพืชเสริมส่งลงบนรูปภาพสิ่งเร้า ต่อการซื้อ จับคู่ตัวอย่างแนวคิดการเรียนรู้ประเมิน โดยโอนย้ายไปสิ่งเร้าที่นวนิยายในสัมผัสแรกกับคู่ของตัวกระตุ้นนวนิยาย การฝึกอบรมกลุ่มหนึ่ง (ทดลองซ้ำกัน),มี 152 ภาพแตกต่างกันนำเสนอเมื่อวัน แสดงให้เห็นว่าโอนยอดเยี่ยม (ถูกต้อง 80%) โอนย้ายและเทียบเท่า ระบุที่แสดงพื้นฐานแนวคิดที่ตรงกันตัวอย่างมีการเรียนรู้ กลุ่มที่สอง (2-กระตุ้น), การฝึกอบรม มีเพียงสองภาพต่าง ๆ แสดงให้เห็นว่าไม่มีหลักฐานการโอน ผลลัพธ์เหล่านี้จะกล่าวถึงในแง่ของผลของตัวเลขของโคลงบนความล้มเหลวก่อนหน้านี้เพื่อค้นหาแนวคิดการเรียนรู้ในนกพิราบ และผลของการบวกค้นหาจากการทดลองนี้นามธรรมแนวคิดการเรียนรู้และพัฒนาความรู้ความเข้าใจวิวัฒนาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นกพิราบได้รับการฝึกฝนเพื่อให้ตรงกับการตัวอย่างด้วยวิธีการใหม่ ๆ : เป็นจำนวนมากของ
สิ่งเร้าคอมพิวเตอร์วาดสิ่งเร้าภาพสีการตอบสนองการตรวจสอบโดยการสัมผัสหน้าจอคอมพิวเตอร์
สิ่งเร้าที่นำเสนอแนวนอนจากพื้นและการเสริมแรงข้าวส่งไปยังภาพ
เร้า . ตามมาจับคู่ต่อตัวอย่างการเรียนรู้แนวความคิดได้รับการประเมินโดยการโอนเงินเพื่อ
กระตุ้นนิยายเกี่ยวกับการสัมผัสแรกที่คู่ของสิ่งเร้านวนิยาย; หนึ่งในกลุ่ม (การทดลองที่ไม่ซ้ำกัน) การฝึกอบรม
ที่มี 152 ภาพที่แตกต่างนำเสนอวันละครั้งแสดงให้เห็นว่าการถ่ายโอนที่ดี (80% ที่ถูกต้อง) การถ่ายโอน
และพื้นฐานการแสดงเทียบเท่าแสดงให้เห็นว่าแนวคิดการจับคู่ต่อตัวอย่าง
ได้รับการเรียนรู้ กลุ่มที่สอง (2 กระตุ้น) การฝึกอบรมที่มีเพียงสองภาพที่แตกต่างแสดงให้เห็น
หลักฐานการโอนไม่มี ผลลัพธ์เหล่านี้จะกล่าวถึงในแง่ของผลกระทบของตัวเลขของเป็นตัวอย่างสุดท้าย
ในความล้มเหลวก่อนหน้านี้เพื่อหาแนวคิดการเรียนรู้ในนกพิราบและผลกระทบของการบวก
การค้นพบจากการทดลองนี้ในการเรียนรู้แนวคิดนามธรรมและพัฒนาองค์ความรู้วิวัฒนาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นกพิราบที่ถูกฝึกให้ตรงกับตัวอย่าง มีหลายใหม่วิธีการ : จํานวนมากสิ่งเร้า สิ่งเร้าคอมพิวเตอร์วาดภาพสี , การตรวจสอบโดยการสัมผัสหน้าจอคอมฯสิ่งเร้าที่แสดงในแนวนอน จากพื้น และธัญพืชเสริมส่งลงภาพสิ่งเร้า ต่อไปนี้การได้มาจับคู่กับตัวอย่างแนวคิดการเรียนรู้ที่ได้รับโดยโอนเงินเข้าสิ่งเร้าใหม่ในการถ่ายภาพแรกคู่ของสิ่งเร้าใหม่ ; กลุ่มหนึ่ง ( ทดลองเฉพาะ ) , ฝึกกับภาพที่นำเสนอแตกต่างกัน 152 ครั้งทุกวัน แสดงการโอนยอดเยี่ยม ( 80% ให้ถูกต้อง ) โอนและการแสดงพื้นฐานได้เทียบเท่า ระบุว่า การจับคู่ระหว่างแนวคิดได้เรียนรู้ กลุ่มที่สอง ( 2-stimulus ) ผ่านการฝึกอบรมที่มีเพียงสองภาพที่แตกต่างกันพบว่าไม่มีหลักฐานการโอน ผลลัพธ์เหล่านี้จะถูกกล่าวถึงในแง่ของผลกระทบของตัวเลขของ Exemplarsบนความล้มเหลวก่อนหน้าเพื่อค้นหาแนวคิดการเรียนรู้ในนกพิราบ , และความหมายของบวกค้นหาจาก การทดลองนามธรรมแนวคิดการเรียนรู้และพัฒนาการทางความคิด วิวัฒนาการ