In educational settings, learning t

In educational settings, learning through exploration is sometimes called discovery learning. Piaget suggested that effective discovery learning should be largely a child-initiated and child-directed effort. By and large, however, researchers are finding that students benefit more from carefully planned and structured activities that help them construct appropriate interpretations (M.C.Brown, McNeil, & Glenberg, 2009; Hardy, Jonen, Moller, & Stern, 2006; Mayer, 2004; McNeil & Jarvin, 2007;J.Sherman & Bisanz, 2009).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการตั้งค่าการศึกษาการเรียนรู้ผ่านการสำรวจบางครั้งเรียกว่าการค้นพบการเรียนรู้ เพียเจต์ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้การค้นพบที่มีประสิทธิภาพควรจะเป็นความพยายามส่วนใหญ่เด็กที่ริเริ่มและเด็กที่กำกับ โดยและขนาดใหญ่ แต่นักวิจัยพบว่านักเรียนได้รับประโยชน์จากกิจกรรมการวางแผนอย่างรอบคอบและมีโครงสร้างที่ช่วยให้พวกเขาสร้างการตีความที่เหมาะสม (mcbrown,แมคนีล& glenberg 2009; บึกบึน Jonen, Moller, &สเติร์น, 2006; เมเยอร์,​​ 2004; แมคนีล& jarvin, 2007; j.sherman & bisanz, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการตั้งค่าทางการศึกษา เรียนรู้ผ่านการสำรวจเป็นบางครั้งเรียกว่าค้นพบเรียนรู้ ปียาแฌแนะนำว่า เรียนรู้ค้นพบที่มีประสิทธิภาพควรเป็นส่วนใหญ่ที่เด็กริเริ่ม และ กำกับเด็กพยายาม โดย large และ อย่างไรก็ตาม นักวิจัยกำลังค้นหาว่า นักเรียนประโยชน์เพิ่มเติมจากกิจกรรมที่วางแผนไว้อย่างรอบคอบ และมีโครงสร้างที่ช่วยให้พวกเขาสร้างการตีความที่เหมาะสม (M.C.Brown McNeil & Glenberg, 2009 Hardy, Jonen มอลเลอร์ & สเติร์น 2006 เมเยอร์ 2004 McNeil & Jarvin, 2007J.Sherman & Bisanz, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการตั้งค่าการศึกษาการเรียนรู้ผ่านการสำรวจบางครั้งก็เรียกว่าการเรียนรู้การค้นหา Piaget แนะนำว่าการเรียนรู้การค้นหามี ประสิทธิภาพ ควรจะได้รับซึ่งส่วนใหญ่เป็นเด็กที่ความพยายามเสนอและลูกไป โดยนักวิจัยและมีขนาดใหญ่แต่ถึงอย่างไรก็ตามมีการค้นหาที่นักเรียนได้รับประโยชน์มากยิ่งขึ้นจากการวางแผนมาอย่างดีและโครงสร้างที่ช่วยให้สร้างการตีความที่เหมาะสม(.สีน้ำตาลเข้มMcNeil & glenberg 2009 Hardy jonen moller &ท้าย 2006 เมเยอร์ 2004 McNeil & jarvin 2007 J . Sherman , Takashi Murakami , Jake & bisanz 2009 )