These are also the same research re

These are also the same research results in Thailand, for example; students faced difficulty
Factors believed to cause these difficulties include teachers’ low capability in teaching astronomy and instructional models which did not support students’ understanding. Dahsah, Phonphok, Pruekpramool, Sangpradit, and Sukonthachat (2012) also
found that most of Thai secondary school students (grades 7-12) had no idea about sizes and distance of Earth-Moon-Sun (EMS) models. The students both underestimated and overestimated the distances, and overestimated the sizes. Banyong (2013) discussed that the students’ prior mental representation of the celestial sphere and planetary motions could not be related their knowledge to daily phenomena.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยังมีผลวิจัยเดียวกันในประเทศไทย ตัวอย่างเช่น นักเรียนที่ประสบความยากลำบาก ปัจจัยที่เชื่อว่าจะทำให้เกิดปัญหาเหล่านี้รวมถึงความสามารถต่ำครูในการสอนดาราศาสตร์และการสอนรุ่นที่ไม่สนับสนุนความเข้าใจ Dahsah, Phonphok, Pruekpramool, Sangpradit และ Sukonthachat (2012) ยังพบว่า ส่วนใหญ่ของไทยมัธยมศึกษา (เกรด 7-12) มีความคิดเกี่ยวกับขนาดและระยะห่างของแบบจำลองโลก-ดวงจันทร์อาทิตย์ (EMS) นักเรียนทั้งลัด และ overestimated ระยะทาง และ overestimated ขนาด บรรยงค์ (2013) กล่าวไว้ว่าไม่สามารถแสดงของนักเรียนก่อนจิตของทรงกลมฟ้าและดาวเคราะห์เคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องความรู้กับทุกปรากฏการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหล่านี้ยังมีผลงานวิจัยเดียวกันในประเทศไทยเช่น; นักเรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากใน
ปัจจัยที่เชื่อว่าจะทำให้เกิดปัญหาเหล่านี้รวมถึง 'ความสามารถในการเรียนการสอนในระดับต่ำในรุ่นดาราศาสตร์และการเรียนการสอนที่ไม่ได้สนับสนุนนักเรียนครูเข้าใจ Dahsah, Phonphok, Pruekpramool, Sangpradit และ Sukonthachat (2012) นอกจากนี้ยัง
พบว่าส่วนใหญ่ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาไทย (7-12) มีความคิดเกี่ยวกับขนาดและระยะทางของโลกดวงจันทร์ดวงอาทิตย์ (EMS) รุ่นที่ไม่มี นักเรียนทั้งประเมินและประเมินระยะทางและเกินขนาด บรรยงค์ (2013) ที่กล่าวว่าการเป็นตัวแทนทางจิตของนักเรียนก่อนสวรรค์ทรงกลมและดาวเคราะห์เคลื่อนไหวไม่สามารถที่เกี่ยวข้องกับความรู้ของพวกเขากับปรากฏการณ์ในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี่ก็เหมือนกัน ผลการศึกษาในไทย เช่น นักเรียนต้องเผชิญกับความยากลำบากปัจจัยที่เชื่อว่าจะก่อให้เกิดปัญหาเหล่านี้รวมถึงความสามารถในการสอนของครูน้อยดาราศาสตร์ และรูปแบบการเรียนการสอนที่ไม่สนับสนุนความเข้าใจของนักเรียน dahsah phonphok pruekpramool sangpradit , , , , และ sukonthachat ( 2012 ) ยังพบว่า ส่วนใหญ่นักเรียนไทยระดับมัธยมศึกษา ( เกรด 7-12 ) มีความคิดเกี่ยวกับขนาดและระยะทางของดวงจันทร์ดวงอาทิตย์โลก ( EMS ) รุ่น นักเรียนทั้ง underestimated overestimated และระยะทาง และประเมินค่า ขนาด บรรยง ( 2013 ) กล่าวว่านักเรียนก่อนที่จิตเป็นตัวแทนของทรงกลมท้องฟ้าและดาวเคราะห์ต่างๆไม่อาจจะเกี่ยวข้องกับความรู้กับปรากฏการณ์รายวัน