Related WorkResearchers in special

Related Work
Researchers in special education are to some extent aware
about the potential of assistive technology tools in helping
children and the youth with ID [18–20]. Reference [21]
showed that the actual benefits of assistive technology may
be reduced or not apparent depending on the quality of the
software. This could be true since, first, the contents of many
software are not age appropriate. Second, many educational
software is unable to reach educational goals and is used as
a tool for mere entertainment.Third, many programs do not
promote independent learning.
There have been many efforts in developing edutainment
systems with tangible user interface (TUI) aimed at promoting
both learning and physical activities for children with ID
[22, 23]. Such systems either interact with the computer as an
input device or as both an input device and an output device.
In this section, we illustrate different types of tools that were
proposed to involve children into physical activity through

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

งานที่เกี่ยวข้องนักวิจัยในการศึกษาพิเศษเป็นขอบเขตทราบถึงศักยภาพของเครื่องมือเทคโนโลยีช่วยเหลือในการช่วยให้เด็กและเยาวชน มี ID [18-20] อ้างอิง [21]พบว่า ประโยชน์ที่แท้จริงของเทคโนโลยีช่วยเหลืออาจจะลดลง หรือไม่ชัดขึ้นอยู่กับคุณภาพของการซอฟต์แวร์ นี้อาจจะจริงตั้งแต่ แรก เนื้อหาของหลายซอฟต์แวร์ไม่ได้อายุที่เหมาะสม วินาที หลายการศึกษาซอฟต์แวร์จะไม่สามารถบรรลุเป้าหมายการศึกษา และใช้เป็นเครื่องมือเพียงเพื่อความบันเทิง ที่สาม โปรแกรมหลายโปรแกรมไม่ได้ส่งเสริมเรียนรู้อิสระมีความพยายามมากในการพัฒนาเอ็ดดูเทนเม้นท์ระบบอินเตอร์เฟซผู้ใช้ที่มีตัวตน (TUI) ที่มุ่งส่งเสริมกิจกรรมเรียนรู้ และทางกายภาพสำหรับเด็กกับ ID[22, 23] ระบบดังกล่าวอย่างใดอย่างหนึ่งโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์ที่เป็นการอุปกรณ์อินพุตหรือ เป็นอุปกรณ์ป้อนข้อมูลและอุปกรณ์แสดงผลในส่วนนี้ เราแสดงให้เห็นถึงชนิดของเครื่องมือที่อาจเกี่ยวข้องกับเด็กในกิจกรรมทางกายภาพผ่านการนำเสนอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่เกี่ยวข้องกับงาน
วิจัยในการศึกษาพิเศษที่มีขอบเขตความตระหนัก
เกี่ยวกับศักยภาพของเครื่องมือเทคโนโลยีอำนวยความสะดวกในการช่วยให้
เด็กและเยาวชนที่มี ID [18-20] อ้างอิง [21]
แสดงให้เห็นว่าผลประโยชน์ที่เกิดขึ้นจริงของเทคโนโลยีอำนวยความสะดวกอาจ
จะลดลงอย่างเห็นได้ชัดหรือไม่ขึ้นอยู่กับคุณภาพของ
ซอฟต์แวร์ ซึ่งอาจจะเป็นจริงตั้งแต่แรกเนื้อหาของหลาย
ซอฟต์แวร์ไม่ได้อายุที่เหมาะสม ประการที่สองการศึกษาจำนวนมาก
ซอฟแวร์จะไม่สามารถบรรลุเป้าหมายการศึกษาและใช้เป็น
เครื่องมือสำหรับการเพียง entertainment.Third หลายโปรแกรมไม่ได้
ส่งเสริมการเรียนรู้ที่เป็นอิสระ.
มีความพยายามในการพัฒนาหลาย Edutainment
ระบบที่มีอินเตอร์เฟซผู้ใช้ที่มีตัวตน (ตุ๋ย) ที่มุ่งส่งเสริม
ทั้งการเรียนรู้และกิจกรรมการออกกำลังกายสำหรับเด็กที่มี ID
[22 23] ระบบดังกล่าวทั้งโต้ตอบกับคอมพิวเตอร์เป็น
อุปกรณ์ป้อนข้อมูลหรือเป็นทั้งอุปกรณ์ป้อนข้อมูลและอุปกรณ์ส่งออก.
ในส่วนนี้เราแสดงให้เห็นถึงความแตกต่างของเครื่องมือที่ได้รับการ
เสนอที่จะเกี่ยวข้องกับเด็กเข้าสู่การออกกำลังกายผ่าน