This article discusses the concept

This article discusses the concept of holistic education in Malaysia in the light of the principles adhered by the National Philosophy of Education (NPE) in the country with its focus on the development of well-balanced and integrated individuals who hold a firm belief in and devotion to God. In addressing the importance of the holistic notion of education, the Western concept of holism and integrated education as seen from the aspects of aim, philosophical principles underpinning the practices, curriculum and the teaching and learning process are also discussed. In highlighting the meaning of holistic education in Malaysia, similarities and differences in the meaning and principles of holistic education in the country and her western counterpart had been explained and the rational for the implementation of the holistic concept was provided.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทความนี้อธิบายแนวคิดของการศึกษาแบบองค์รวมในความรู้ความเข้าใจหลักการปฏิบัติตามโดยชาติปรัชญาของการศึกษา (เป็นงานแสดง) ในประเทศโดยเน้นการพัฒนาคนที่สมดุล และบูรณาการที่ความเชื่อมั่นและความจงรักภักดีต่อพระเจ้า ในการกำหนดความสำคัญของความคิดแบบองค์รวมการศึกษา แนวคิดตะวันตก holism และบูรณาการการศึกษาที่เห็นลักษณะของจุดมุ่งหมาย หลักปรัชญา underpinning ปฏิบัติ หลักสูตร และการสอน และกระบวนการเรียนรู้ยังกล่าวถึงการ ในการเน้นความหมายของการศึกษาแบบองค์รวมในมาเลเซีย ความเหมือนและความแตกต่างในความหมายและหลักการของการศึกษาแบบองค์รวมในรรตะวันตกและประเทศที่มีการอธิบาย และมีเหตุผลสำหรับการดำเนินการของแนวคิดแบบองค์รวมได้รับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทความนี้กล่าวถึงแนวคิดของการศึกษาแบบองค์รวมในประเทศมาเลเซียในแง่ของหลักการที่ยึดติดกับปรัชญาการศึกษาแห่งชาติ (NPE) ในประเทศที่มีความสำคัญกับการพัฒนาของบุคคลที่มีความสมดุลและบูรณาการที่ถือค​​วามเชื่อมั่นและความจงรักภักดี พระเจ้า. ที่อยู่ในความสำคัญของความคิดแบบองค์รวมของการศึกษาแนวคิดทฤษฎีความศักดิ์สิทธิ์ของตะวันตกและการศึกษาแบบบูรณาการเท่าที่เห็นจากแง่มุมของจุดมุ่งหมายหลักการปรัชญาหนุนการปฏิบัติหลักสูตรและการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการจะยังกล่าวถึง ในการเน้นความหมายของการศึกษาแบบองค์รวมในประเทศมาเลเซียเหมือนและความแตกต่างในความหมายและหลักการของการศึกษาแบบองค์รวมในประเทศและคู่ตะวันตกของเธอได้รับการอธิบายและเหตุผลสำหรับการดำเนินงานของแนวคิดแบบองค์รวมที่ถูกจัดให้