if this study was to follow the sam

if this study was to follow the same methodological framework as Shaughnessy and Burger (1985) it could reconfirm the existence of van Hiele level 0 [...] The difference between this study's methodology and the methodology followed by Shaughnessy and Burger (1985) lies in the fact that here the aim is to describe the ways children express their understandings about shapes within and in correlation to a specific setting and not to evaluate children in order to place them in levels independently to the setting in which they express their understandings.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ถ้าศึกษาตามกรอบ methodological เดียว Shaughnessy และเบอร์เกอร์ (1985) สามารถยืนยันอีกการดำรงอยู่ของ van Hiele ระดับ 0 [...] ความแตกต่างระหว่างวิธีการศึกษานี้และวิธีการตาม Shaughnessy และเบอร์เกอร์ (1985) ที่อยู่ในความเป็นจริงที่นี่จุดมุ่งหมายคือ การอธิบายแบบเด็กด่วนเปลี่ยนความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับรูปร่างภายใน และความสัมพันธ์กับการตั้งค่าเฉพาะ และไม่ประเมินเด็กเพื่อให้อิสระกับการตั้งค่าระดับที่พวกเขาแสดงเปลี่ยนความเข้าใจของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าการศึกษาครั้งนี้คือการปฏิบัติตามกรอบระเบียบวิธีการเช่นเดียวกับ Shaughnessy และเบอร์เกอร์ (1985) มันจะยืนยันการดำรงอยู่ของระดับฮีลี่ฟาน 0 [... ] ความแตกต่างระหว่างการศึกษาวิธีการนี​​้และวิธีการตาม Shaughnessy และเบอร์เกอร์ (1985) โกหก ในความจริงที่ว่าที่นี่มีจุดมุ่งหมายคือเพื่ออธิบายวิธีการที่เด็กแสดงความเข้าใจของพวกเขาเกี่ยวกับรูปทรงภายในและความสัมพันธ์กับการตั้งค่าที่เฉพาะเจาะจงและไม่ได้ในการประเมินเด็กเพื่อที่จะวางไว้ในระดับที่เป็นอิสระกับการตั้งค่าที่พวกเขาแสดงความเข้าใจของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าศึกษาตามกันในกรอบเป็นชอนเนสซี่และเบอร์เกอร์ ( 1985 ) มันไม่สามารถยืนยันการดำรงอยู่ของระดับแวนฮีลี 0 [ . . . . . . .] ความแตกต่างระหว่างวิธีการศึกษาและวิธีการตามชอนเนสซี่และเบอร์เกอร์ ( 1985 ) อยู่ในความเป็นจริงว่า ที่นี่มีจุดมุ่งหมายที่จะอธิบายวิธีที่เด็กแสดงความ เข้าใจเกี่ยวกับรูปร่างภายในและในความสัมพันธ์กับการตั้งค่าที่เฉพาะเจาะจงและไม่ประเมินเด็กเพื่อที่จะวางไว้ในระดับที่เป็นอิสระเพื่อการตั้งค่าที่ แสดงของพวกเขา